小學(xué)信息化設(shè)計方案
導(dǎo)語:和信息技術(shù)一樣,教學(xué)也是一種手段,信息技術(shù)與教學(xué)整合的結(jié)果也仍然是一種手段,使用這一手段的目的,是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢,促使教學(xué)任務(wù)的更好完成,達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。
小學(xué)信息化設(shè)計方案
教材分析
這是著名作家馮驥才先生的一篇散文。寫了機(jī)場女服務(wù)員向一位失敗的運動員獻(xiàn)花的故事,說明了鮮花不僅可以獻(xiàn)給英雄和勝利者,更可以給失敗者以鼓勵。同時滲透著思想上的教育,告訴我們?nèi)绾螌Υ齽倮褪。绾螌Υ齽倮吆褪≌摺?/p>
學(xué)情分析
對于文章中那樣意義重大的勝利或者失敗,學(xué)生沒有經(jīng)歷過,也很難體會主人公勝利和失敗時不同的心境。但在日常的平凡小事中,學(xué)生都有過勝利和失敗的體驗,因此可以聯(lián)系實際,讓學(xué)生理解文章內(nèi)容。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文,多感悟。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、讀懂課文,理解機(jī)場服務(wù)員送的這束鮮花,珍貴在哪里。
3、體會服務(wù)員說的關(guān)于如何對待勝利和失敗的話有什么含義。
4、有感情地朗讀課文。
5、了解課文的敘述順序,體會插敘的作用。
教學(xué)重點、難點通過女服務(wù)員說的話,體會如何對待勝利和失敗。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:將重點語句制作成多媒體課件。(劉翔2004雅典奧運會領(lǐng)獎和2008北京奧運會失意退場視頻、《真心英雄》mp3、有關(guān)成功和失敗名言警句網(wǎng)址)
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字、整理有關(guān)失敗的古今名言名句。
過程:
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們,在我們的生活中,獻(xiàn)花是很經(jīng)常的事。大家想想,一般在什么情況下給人獻(xiàn)花呢?你在什么情況下接受過別人贈送的鮮花呢?(學(xué)生自由交流)我們今天要學(xué)的課文,就叫作《獻(xiàn)你一束花》。(板書課題)
2.在課文的結(jié)尾,有一個反問句,大家來看一下。
(課件出示:鮮花理應(yīng)送給凱旋的英雄,難道也會獻(xiàn)給她這黯淡無光的失敗者?)誰能把這句話改成陳述句,看看它要表達(dá)什么意思?(鮮花理應(yīng)獻(xiàn)給凱旋的英雄,而不是獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者。)你同意這個說法嗎?為什么?(學(xué)生進(jìn)行簡短的自由討論。)
二、初讀課文,整體感知
1.剛才同學(xué)們對鮮花到底送給誰提出了自己的意見,現(xiàn)在我們就來讀一讀課文,看課文是怎樣說的。
提出讀書要求:
自由朗讀課文,想辦法解決不認(rèn)識的字詞,可以和身邊的同學(xué)合作。
2.檢查生字預(yù)習(xí)情況。(課件出示,隨機(jī)抽學(xué)生認(rèn)讀。)
3.指名朗讀課文,思考兩個問題:
(1)課文寫了一件什么事?
(2)服務(wù)員為什么要給這個失敗的運動員獻(xiàn)花?
讀完課文,學(xué)生回答兩個思考題。
三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段
請自由朗讀課文第一、二自然段,想一想,這位運動員為什么一直垂著頭?你知道她是怎樣想的嗎?
學(xué)生同桌互相討論,教師巡視指導(dǎo)。
指導(dǎo)朗讀,體會女運動員的內(nèi)心。四、自由朗讀課文
已經(jīng)理解的地方在課文邊上寫下自己的理解,在課文不懂的地方畫上記號,并與同桌交流。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
全班交流。
五、朗讀課文,熟記本課生字詞語
六、作業(yè)
默寫本課生字詞語。
流利地朗讀課文。
對不理解的地方嘗試自己理解。
小學(xué)信息化設(shè)計方案
一、 學(xué)生分析 :
對于小學(xué)六年級的學(xué)生來講,應(yīng)該說具有一定的英語基礎(chǔ),同時也具備一些運用的語言知識的能力,小學(xué)英語信息化教學(xué)設(shè)計方案。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生們一來學(xué)習(xí)這樣一個關(guān)系到他們個人的未來職業(yè)愛好的內(nèi)容應(yīng)會引起他們更大的興趣。而教師更應(yīng)抓住這一有利時機(jī),對其進(jìn)行正確引導(dǎo)并幫助他們樹立起遠(yuǎn)大的理想與目標(biāo),并鼓勵他們每個人只要腳跳實地,刻苦努力,就一定能實現(xiàn)他們的理想。
二、教學(xué)目標(biāo):
本課的教學(xué)目標(biāo)按知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)進(jìn)行分析,詳細(xì)情況如下:
1. 知識目標(biāo):
①能聽、說、讀、寫本課的單詞:singer, writer, actor,
TV reporter, actress, artist
②能理解、認(rèn)讀句子:What does your father/mother do? He’s/She’s a/an…
2. 能力目標(biāo):
①能夠簡單介紹人物的職業(yè),如:She’s a singer.
②能運用句型:“What does your father/mother do?”進(jìn)行詢問,并給出相應(yīng)回答。
③能按要求完成Group work的活動
3.情感目標(biāo):
①通過本節(jié)課,讓學(xué)生了解和尊重別人的職業(yè)。
②能從小樹立自己的理想職業(yè)
三、教學(xué)重、難點分析:
1.重點:掌握以上五種職業(yè)的英文表達(dá),并能簡單問答、介紹自己的理想。
2.難點:①正確區(qū)分運用冠詞an, a 例如:an actor, a singer ②actor, actress, artist這三個單詞比較容易混淆,注意區(qū)分。
四、課前準(zhǔn)備:
①相關(guān)職業(yè)的頭飾與圖片 ②相關(guān)的錄相帶 ③多媒體課件
五、教學(xué)過程:
1.熱身(Warm-up)
播放56頁Let’s chant一遍,然后師生一起跟錄音唱一遍。可以根據(jù)歌謠的內(nèi)容,邊唱邊做動作。
2.復(fù)習(xí)(Review)
通過聽力練習(xí),復(fù)習(xí)以前四年級學(xué)習(xí)的幾個關(guān)于職業(yè)的單詞:doctor, nurse, driver, farmer, baseball player.具體的聽力練習(xí)如下:
① My father works on the farm, he is a _________.
② My mother works in a hospital, she’s a _________.
③ My sister works in a school, she’s a ________.
④ I study here, I am a _________.
3.新課呈現(xiàn)(Presentation)
①導(dǎo)入:
利用游戲,復(fù)習(xí)舊單詞,從而引出本課的新單詞,具體操作如下:
教師把doctor, nurse, driver, farmer, baseball player等單詞卡片朝下放在桌上,規(guī)劃方案《小學(xué)英語信息化教學(xué)設(shè)計方案》。一名學(xué)生抽一張卡片,用動作扮演卡片上的職業(yè),讓其他學(xué)生猜職業(yè)名稱。
教師先來一句開場白:“同學(xué)們,你們有沒有夢想過長大以后要成為一個怎么樣的人?今日我們很榮幸請來了各行各業(yè)的精英代表: There’re doctor, nurse, driver, farmer, baseball player…Welcome our guests! (拍手掌歡迎) Now the first one is…“
然后請一位同學(xué)上臺做上面那個游戲,扮演其中一個職業(yè),讓其他同學(xué)猜。哪個同學(xué)猜中了,就請他扮演下一個職業(yè)。
以上五個職業(yè)的'單詞扮演完后,接著教師再說:“You’re wonderful!
不過,除了以上五位嘉賓以外,今日老師還請了幾位特別嘉賓!Who are they, do you know? OK! Let’s see!”
然后利用多媒體課件,出示一張“張學(xué)友”的相片。
教師:“Who is he?”
學(xué)生一起回答:“He’s ZhangXueYou!”
教師:“Yes, he is ZhangXueYou. But, What does he do?”
②教學(xué)新知識:引出新句型:What does he do? 并板書在黑板上,用此句重復(fù)問兩次。
然后教師說:“He can sing songs. He’s a …”
這樣就可以慢慢地引導(dǎo)學(xué)生說:“He’s a singer!”
教師:“Yes, he’s a singer.” 教師把singer的圖片貼在黑板上,并帶讀。
再板書新句型:He’s a singer. 帶讀新句型。
利用同樣的方法教學(xué)其它職業(yè):writer, TV reporter, artist. 利用課件先出示一張學(xué)生熟悉的男演員的相片,再出示一張女演員的相片,然后分別提問: What does he do? What does she do? 引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分好actor與actress之間的不同。有部分學(xué)生可能會回答:“He’s a actor./ She’s a actress.”這時教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤: “He’s an actor./ She’s an actress.”幫助學(xué)生解決難點。
先聽一次錄音,再跟錄音讀單詞。
③利用分組讀,分男女讀,開火車讀,自由讀等形式鞏固新單詞。在讀的過程中教師注意即時反饋,特別是actor, actress, artist這三個單詞是比較容易混淆的,應(yīng)該多讀,幫助學(xué)生區(qū)分好。
④“快看快拼”活動
教師快速出示一張本部分的單詞卡片,學(xué)生爭取最快拼出此單詞。最快的拼出來的那一組加一分。
⑤“快看快說”活動
教師利用多媒體課件,快速的出示一張關(guān)于職業(yè)的相片但馬上會消失掉,畫面上會出現(xiàn)一個問題:What does she/he do? 全班學(xué)生一起讀這個問題,然后教師請其中一個學(xué)生根據(jù)剛才相片的內(nèi)容回答:He’s/She’s a/an…回答正確的該組加一分,最后總結(jié)那一組勝利。
六、鞏固和延伸:(Consolidation and extension)
①教師利用課件,把學(xué)過的職業(yè)從頭到尾演示一遍,說:“同學(xué)們,今日我們邀請的嘉賓都已經(jīng)到齊了,老師介紹他們給大家認(rèn)識,目的是讓大家能以他們?yōu)榘駱樱瑥男淞⒆约旱倪h(yuǎn)大理想。那么你們長大以后想成為一個什么樣的人呢?”從而引出句型:What are you going to be? 并引導(dǎo)學(xué)生用:I’m going to be a/an… 來回答。
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