《詹天佑》教學設計
作為一名老師，總不可避免地需要編寫教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。教學設計要怎么寫呢？以下是小編整理的《詹天佑》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《詹天佑》教學設計 篇1
導語：
1、通過上節課學習課文的1—3自然段，大家都知道（出示圖片）詹天佑是我國杰出的愛國工程師。他為了維護祖國的尊嚴，為了給中國人爭口氣，毅然接受連外國人都不敢輕易嘗試的任務修筑京張鐵路。這節課我們就來看看，詹天佑在修筑京張鐵路時，是怎樣出色的完成任務的。
同學們打開書，老師找3位同學讀課文4—6自然段，其余同學想想每個自然段分別寫了什么？（同學們把這個自然段的主要意思概括的寫在紙上。用黑彩筆）
好。我們就來看看，詹天佑在勘測線路時是怎樣做的？請同學們認真讀課文第4自然段。
2、想想你從哪些詞句中體會到了什么？并批注在書的空白處。
學生談體會。（誰先來談一談呢？）
把你的理解讀給大家聽一聽。（評議、練讀、讀）
3、同學們剛才讀的都不錯，老師再找一位同學來讀第4自然段，再來感受詹天佑這濃濃的愛國之情。
從勘測線路中，我們可以看出詹天佑具有嚴謹的科學態度及吃苦耐勞的精神，讓我們再來看看詹天又在開鑿隧道時，又有怎樣出色的表現呢？同學們默讀第5自然段，邊讀邊把詹天佑開鑿隧道的方法在紙上畫下來。
實物投影顯示。（上臺講為什么這樣畫，其余同學看他畫的對不對，給與糾正）
應用文中的語言。（你為什么這樣修改，能從文中找出答案嗎？）
錯開畫，要求學生修改原作。
5、下面請同學們就來看看開鑿隧道的過程。（演示）你們邊看邊想，從詹天佑所采用的不同方法中，究竟體會到了什么？
老師找一位學生讀文，同學們再來體會一下詹天這聰明的智慧與才干。
6、學到這兒，老師真佩服詹天佑的聰明智慧，但更令老師驚嘆的是，他在設計“人”字形線路時的奇思妙想，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。
1）快速自由讀文，詹天佑設計的“人”字形線路解決了什么問題？
2）兩人為一小組，下面咱們采用合作學習的方法學習這一段，指名一位學生讀學習要求。
3）邊討論邊畫出“人”字形線路。（標明方向）
4）由一位同學解說，另一位同學演示火車上山的過程。（注意配合）
5）那個小組愿意來演示。（事物投影顯示）
先糾正線路是否對。
6）誰來解說，誰來演示（注意配合），其余同學認真看。
誰愿意同老師進行合作。由老師（演示）火車上山的過程，其余同學邊看邊想，7）從詹天佑設計“人”字形線路的構思中，你又體會到了什么？
7、通過剛才學習這三個自然段，我們可以看出這條鐵路，這條鐵路凝聚了詹天佑的汗水與心血，智慧與才干，正因為有如此的愛國之心，這條鐵路才提前兩年竣工，這是多么值得自豪的'事情��！請同學們飽含激情齊讀最后一個自然段。
8、請你聯系全文，談談你對“”話的理解。那你們說老師在黑板上該寫什么呢？
9、學到這兒，同學們能否根據你對課文的理解，對板書進行合理的設計，你看這三個內容怎樣擺放更合適，并說說你的理由。（你們設計的很有獨到之處）
10、詹天佑在帝國主義者的嘲笑聲中，毅然接受了任務。它以自己杰出的才干和愛國之心，給了帝國主義者以有力的回擊。他留下的偉大工程，令到中國游覽的外賓贊嘆不已。假如你就是來游覽的外賓，請你給這一條完全由中國自行設計、施工的京張鐵路取一個有意義的名字。并說說理由。（你們選擇一個你最喜歡的名字，填在課文的插圖上）
《詹天佑》教學設計 篇2
教材分析
《詹天佑》是小學階段的一篇講讀課文。課文記敘了詹天佑修筑京張鐵路的過程，贊揚了勞動人民的智慧和偉大的愛國主義精神。課文內容深入淺出，值得挖掘品味。
學生分析
六年級學生已經具有初步獨立學習、理解課文的能力。所以在教學中，我主要采用啟發式教學，讓學生根據課文內容提問，并主要采用分組討論的方法，讓學生通過合作學習自行理解課文內容提問，并主要采用分組討論的方法，讓學生通過合作學習自行理解課文，解決自己提出的問題。針對學生喜歡動手這一特點，我在教學中讓他們用橡皮泥和其他簡單工具自己“開鑿隧道”，在“人”字形鐵路上開火車，讓他們在實踐中獲取知識，得到啟發。
設計理念
1、在學習活動中，學生不是被動、消極的，不是書本的奴隸，不是教師的.“應聲蟲”，而是具有個性的、主動活潑的、充滿生命活力的個體。教師和學生是一種平等的關系，在這種氛圍中，學生才能主動地發展，課堂才不是一潭死水。
2、教師要做好學生學習中的“引路人”。組織課堂教學不是包辦代替，不是機械控制，不時越俎代皰，而是重在激勵、妙在點撥、貴在引導、巧在開竅，使教學過程收放自如、開合有方、快慢有度、動靜有節、訓練有序。在這節課中，我更注重教師點撥的藝術性和點撥的實效性。
3、新頒的各科課程標準中幾乎都無一例外地提到合作學習。合作學習能為學生創造更多的參與學習以及表現自己的機會。開展合作學習，可以化整為零，使學生在小組合作中得到鍛煉，讓學生爭論、交流，這樣會造成心靈的磨擦、智慧和沖撞，長期堅持，學生才能逐漸學會學習。
4、書本知識與生活實際相脫節，理論學習與實踐應用相背離，這是當前我們學校教育的一大弊端。對語言而言，這種現象會極大阻礙學生能力的提高。因為生活中有語文，語文中有生活，教師要重視讓學生把所學到的知識、技能、理論運用到各種實際活動中去，把知識學活、用法，不僅懂得理論，更要會操作。
教學目標：
1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，理解課文是怎樣一層層表達中心思想的。
2、有感情地朗讀課文。
3、激發學生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
教學流程
一、誘導質疑、嘗試挑戰自我
1、導入新課
課件演示，提問：大家知道這條鐵路叫什么嗎？演示講解這條鐵路是連接西北和華北的交通要道。自由評價京張鐵路。
板書：京張鐵路 完全第一條《詹天佑》
2、鼓勵質疑
提問你有什么疑問？
設計思路及應用分析：出示京張鐵路圖，引起學生注意，激發學生興趣。
讓學生感知京張鐵路在地理位置上的重要性。
出示詹天佑的頭像。使學生獲得知識，出示第七自然段內容。
二、初解大意，自悟解釋現象
1、初讀課文，理清層次。說說你知道了什么？最令你感到振奮的地方是什么？
提問：回憶修筑過程的三個階段。
課件演示。指名讀。
教師歸納問題。
2、指導學法。請同學們回憶一下，我們已經掌握了哪些閱讀方法？
設計思路及應用分析：展出問題，使學生在自學過程中明確問題。
讓學生在輕松的氣氛中思考、討論。
拋磚引玉，引出重點段。
播放一段音樂，讓學生在輕松的氣氛中思考、討論。
三、衡量討論、參與權衡意見
為了解決這些問題，同學們準備用什么方法學習？
生分組討論，學習各部分。
四、溝通碰撞交流補充自悟
生匯報讀懂和沒讀懂的問題。
動手開鑿（中部鑿井法）
動筆畫畫（“人”字形線路）
設計思路及應用分析：扣住重點詞語啟發學生思考，挖掘出字里行間蘊含的深意，這樣能加深學生的理解，體會詹天佑的品質。
五、深究實踐，嘗試應用技能
為什么這樣認真、精益求精地地工作？他是怎么想的？（課件演示）
“否則”是什么意思？這里指什么？從詹天佑說的、做的和想的能說明什么？
1、指導朗讀
回憶以往教師是如何指導朗讀的（有感情、重音、停頓）。小聲練讀。
齊聲讀。
2、總結中心。
這個偉大的故事所發生的年代是清朝末年，那時國力衰敗，修建鐵路既有壓力，又有困難，詹天佑為什么有成功？（總結課前四個問題）
大家在今后的作文中也要學習本文作者的寫法。
設計思路及應用分析
出示實物模型，生動形象，激發學生興趣，讓學生根據自己在新聞記者時獲得的知識進行判斷，不僅能了解自己掌握知識的情況，而且能夠激發學習興趣。
《詹天佑》教學設計 篇3
教材分析：《詹天佑》是九年義務教育小學六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡 -----主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進行愛國主義教育的優秀教材。全文圍繞“杰出、愛國”而展開，教學時應以此為線索，在充分閱讀的基礎上，引導學生抓住具體事例，結合重點的詞句，體會文章的思想感情。
教學目標：
知識與能力：繼續培養學生抓重點字詞理解課文的能力，學會搜集資料處理信息的能力。
過程與方法：倡導自主、合作、參與式的學習方式，運用畫圖法，實物模擬法感受詹天佑的杰出才干，引導學生抓住具體事例，結合重點的詞句，體會文章的思想感情。
情感態度價值觀：朗讀感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴謹的科學態度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。在內心深處明白詹天佑書寫的那個真正直立的德才兼備的“人"字。
教學重點：通過具體事例的理解，體會詹天佑是一個杰出的愛國工程師。使學生感悟怎樣的人是堂堂正正的人。
教學難點：通過人物的語言、行為、心理體會人物的思想感情。以及人字形鐵路的火車走法和隧道的開鑿方法。
教學準備：課件
教學過程：
一、導語入文，板書課題。 簡介詹天佑，引起閱讀興趣。
二、直奔主題，感悟“杰出”。
1.孩子們你們搜集的資料真不少，你們說詹天佑是杰出的愛國工程師，杰出是什么意思？為什么會給他這樣高的.評價呢？事實依據在何處？我有點不相信呀，能從這篇課文中找出證據說服我嗎？，自讀課文，注意將生字詞語讀準，邊讀邊尋找關鍵的信息來說服我。 2、結合學生回答，隨即解決以下問題：
a、第五自然段。通過合作小組合作讀文畫簡筆畫的方法，教師課件點撥理解居庸關，八達嶺兩條隧道的不同開鑿方法，感受“杰出”。
b、第六自然段，通過學生在人字形線路圖模擬的實際操作中，突破難點，明白走法，感受“杰出”
c、，第四自然段以學生談體會和朗讀為主，引導學生從以身作則、不畏艱險、工作作風嚴謹、愛國幾個方面理解他的“杰出”。老師重點指導朗讀，通過范讀設境，想象移情，多元解讀，讀出詹天佑的令人感動之處。重點抓住一下句子朗讀感悟：
1.詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’、‘差不多’之類的說法，不應該出自工程人員之口�！保üぷ髯黠L嚴謹。）
師：誰來讀讀這句話，把自己感悟到的充分表達出來？（生讀）你就是詹天佑！同學們，詹天佑只是一次兩次對工程人員這樣說的嗎？（生答不是）我們可以想象：在施工動員會上，詹天佑面對著所有的鐵路建設者，慷慨激昂地勉勵工程人員——
生：齊讀“我們的工作……”
師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵工程人員——
生：齊讀“我們的工作……”
師：極個別工程人員因為條件艱苦，消極怠工，詹天佑嚴厲而又懇切地勉勵工程人員——
生：齊讀“我們的工作……
2.“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心�！保▓远ǖ男拍睿�
師：你讀出了他的愛國情懷。孩子們，課文說“遇到困難”，詹天佑在修筑鐵路的過程中，他遇到了哪些困難？從文章里邊找一找。（學生默讀）
師：是啊，這些都是困難。老師將課文中描寫詹天佑遇到困難的部分詞語摘錄了下來，請大家自己讀讀。
高山深澗 懸崖峭壁 狂風怒號
黃沙漫天 山高坡陡 隧道滲水
攀山越嶺 定點構圖 墜入深澗
師：孩子們，詹天佑在修筑鐵路的過程當中，還遇到了許許多多鮮為人知的困難。老師從課外資料中摘錄了一份：
�。ㄆ聊怀鍪疽韵挛淖�，背景音樂為《命運》）
█慈禧太后為修頤和園每年不惜數千萬金，但不愿為修路出錢。京張鐵路經費被控制在英國匯豐銀行手中。正當進入第二段工程時，匯豐銀行故意刁難，拖付工錢，造成誤工。
█帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修筑鐵路的地段巡視，以便隨時看中國人出洋相。
█鐵路要經過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負重，花費許多時間跟權貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。
█和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜入深澗，不幸犧牲；有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是，女婿被綁架，心愛的女兒不幸身亡。
師：讀著屏幕上的文字，你對詹天佑遇到的困難有了更深的感受嗎？
屏幕出示：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。
師：來，孩子，誰來讀讀這句話。當資金短缺，鐵路修筑被迫中斷的時候，詹天佑總是想——
師：當帝國主義打扮成獵人的模樣，看中國人出洋相的時候，詹天佑總是想——
師：當皇親國戚來阻撓的時候，他總是想，一起讀——
師：當親友犧牲、離去，當女婿被綁架、女兒身亡，詹天佑陷入了巨大的悲痛之中，他總是想——
過渡：為你們的充分證據我真心的說：詹天佑的確是杰出的工程師！同時詹天佑他的這句修路警言更讓我感動，從中我們看出了他的愛國情懷，課文那些地方還能看出他的愛國之情呢？
三，感悟“愛國”揭示主題“高尚的情操，卓絕的才能堪稱堂堂正正直立的人”
師：請同學們把目光投注到課文的2－3兩段。默讀這兩段，一邊讀一邊回想詹天佑修筑鐵路的一些細節，想一想，這兩段話當中哪一些句子，讓你的心不平靜了？請你把它劃下來，想一想為什么讓你不平靜了？（課件顯示讀著課文2、3自然段，我的心久久難以平靜，當讀到這個句子時，我感到非常（憤怒、屈辱、振奮、擔心……），因為。
生默讀2－3自然段。
師：每一個有良知的中國人，讀著這一段文字，心情一定是非常沉重的，一定是很不平靜的。來，說說哪些句子讓你的心不平靜了？
生：“帝國主義者卻認為是一個笑話……能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢！”
師：這句話為什么讓我們不平靜呢？你能說嗎？是的，當時我們是落后，政府是腐敗，人才是貧乏，落后挨打啊，孩子們！我們一起來讀讀這句話。
師：來，繼續說，哪一句話，讓你心不平靜了
生“1905年，清政府任命詹天佑……”
師：這句話表面上是說咱們爭了一口氣，事實上對詹天佑來說，這些話意味著什么？
生：意味著詹天佑必須要完成這項工程。
師：意味著詹天佑面臨著巨大的壓力，是嗎？孩子們，面對著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對著一路的高山深澗，面對著國人的殷殷期盼，詹天佑所面臨著的巨大壓力，我們感受到了嗎？但是詹天佑有沒有猶豫？有沒有放棄？有沒有動搖？從那看出來的。
生：“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，開始勘測線路�！�
師：在修筑鐵路的過程中，他遇到很多困難，他總是想，讀——
“遇到困難，他總是想：……而且會使中國工程師失掉信心。”
師：孩子們，面對落后的中國，詹天佑作為一個留學生毅然回到祖國，面對惡劣的自然環境，面對帝國主義的阻撓要挾嘲笑，詹天佑依然決然的接受了修筑京張鐵路的任務，這份挺身而出的無畏，這份舍我其誰的豪邁，這種義無反顧的執著，怎不讓我們深深感動，正是憑著這一份堅定的信念，憑著對祖國的忠誠，憑著自己的超群的智慧和大膽的創造，詹天佑終于帶領他的工程人員讓京張鐵路提前兩年竣工。讓我們牢牢記住這么一個難忘的日子吧，（一字一頓地）1909年8月11日，那是京張鐵路竣工的日子。詹天佑提前完成京張鐵路修筑計劃，為清政府節省了白銀28萬兩，創造了一個了不起的奇跡！讓我們一起來讀一讀課文的最后一段，再一次去感受這個奇跡。
生齊讀最后一段。
四、活讀傾訴滿腔情懷
師：這是危難中的奮進，這是艱辛的輝煌！為了紀念這個偉大的時刻，為了紀念這個偉大的人，20xx年10月12日，河北省政府在京張鐵路的青龍橋南口火車站，重新塑造了詹天佑的銅像。（課件出示銅像）
蕭瑟秋風中，詹天佑身著風衣，手握圖紙，神情堅毅，目光堅定的眺望著人字形的京張鐵路，他用自己的實際行動為我們書寫了一個道德高尚，才能杰出的真正的人字。
面對著高大的銅像，我想每一位同學一定有很多話想對詹天佑爺爺說。來，孩子們，面對銅像，表達自己此時此刻內心最真摯的情感吧。（音樂《沉思曲》漸起）
學生匯報，教師小結：是呀，這樣一個為中國爭光的人，我們怎能把他忘記？一首小詩獻給大家
1905 20xx
百年滄桑
可以改變很多很多
但，詹天佑用生命書寫的“人”字
永遠留在了華夏大地
紀念一條鐵路
是為了牢記一段歷史
緬懷一位偉人
更為了傳承一種精神
師：請大家一起讀屏幕上的話：
�。◣熒沧x）
紀念一條鐵路
是為了
牢記一段歷史
緬懷一位偉人
更為了
傳承一種精神
師：孩子們，老師的話還沒有說完：（點擊屏幕出現以下文字）
但是不要
僅僅在特別的日子里
才將詹天佑想起
作業設計：1. 假如你目睹了“詹天佑銅像揭幕儀式”，面對著高大的銅像，你一定有許多話想對詹天佑爺爺說……先將要說的話寫下來，寫的時候可以選用課文中學過的下列詞語：
阻撓 要挾 嘲笑 藐視 毅然
竣工 回擊 贊嘆不已 高山深澗
懸崖峭壁 狂風怒號 愛國 杰出
2.通過向父母打聽，查閱有關書籍，或者上網，收集我國鐵路建設新成就方面的有關資料，和同學交流。
3.推薦閱讀書目：“
《鐵路巨擘——詹天佑》 蘭州大學出版社
《詹天佑的故事》 上海人民出版社
《中華歷史名人—詹天佑》 新蕾出版社
《科學家的故事：詹天佑》 華東師范大學出版社
《詹天佑》教學設計 篇4
教學目標
1、細讀課文，學習課文第3、4 段。
2、了解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“ 人” 字型鐵路的設計思路。
3、感受詹天佑嚴謹的科學態度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
教學重難點
重點：感受詹天佑嚴謹的科學態度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
難點：理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“ 人” 字型鐵路的設計思路。
教學工具
多媒體工具
教學過程
一、調節課堂氣氛。
同學們，今天有這么多的老師聽課緊張嗎？我想大家一定不緊張。但是老師卻很緊張，誰能幫想個辦法，能使我不緊張？（請個別學生回答）謝謝同學們幫我想的辦法，好了，現在我們可以開始了嗎？
二、導入：
我們上節課已經看到了帝國主義藐視中國的丑惡嘴臉。那么，詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國注意者一個有力的回擊的呢？
三、學習第3 段
1、請同學們默讀課文第3 段， 邊讀邊思考： 詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，遇到了哪些困難？
請用小標題的形式概括出來，可以同桌互相探討一下。請一位同學來講講。（板書：勘測線路開鑿隧道設計線路）
2、接下來我們來學習第1 層，請大家帶著這幾個問題來輕聲把第4 節讀一遍，在書上找出答案回答，可以四人小組討論，各抒己見，談談自己對這幾個問題的理解。（投影出示問題：詹天佑為什么要勘測線路？詹天佑是怎么說的？怎么做的.？怎么想的？分別表現了詹天佑的什么精神？）學生劃找—— 四人小組交流—— 全班探討
3 .經過詹天佑的親身勘測，周密計算，終于完成了第一步的勘測工作，接下來他要怎么辦了呢？我們繼續來學習下面的課文。大家知道了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，今天我也想請同學們都來當一會小工程師。請同學們自學課文第3 段的第二、三層，并請同學們根據對文中“ 兩端鑿進法” ，“ 中部鑿進法” 和“ 人” 字型鐵路的理解，畫出一個簡單的鐵路施工示意圖，畫在我發下的紙上，可以四人小組討論后一起畫，也可以單獨完成，下面開始。
教師巡導，并指定幾個畫的比較好的同學拿上給大家參觀。
4、剛才同學們的設計都非常棒，大家都可以當小工程師了，如果你長大以后也想像詹天佑一樣成為一位杰出的愛國工程師，那么我們就要從現在開始努力，打好基礎。
5、那么老師也根據自己的理解設計了“ 兩端鑿進法” ，“ 中部鑿進法” 和“ 人” 字型鐵路，請大家來看看。（投影出示動畫） 詹天佑的這些設計真是巧奪天工啊，那么從這些設計我們又可以看出詹天佑是一個怎么樣的人呢？請個別學生回答。（是一個擁有高度智慧和創造精神的人）
6、那么同學們，這段中對當時自然環境的描寫對表現人物有什么作用呢？（襯托了詹天佑杰出的才干）
小結：因此，我們在讀文章時，不僅要注意人物所處的社會環境，還要注意人物所處的自然環境，只有弄清了當時當地的情況，才能更好地理解文章，理解人物。
四、略講第4 段
就這樣，詹天佑忍辱負重，憑著滿腔的愛國熱情和杰出的才干，克服重重困難，終于出色地完成了京張鐵路的修筑任務，給予藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊（板書：回擊）
接下來我們一起來把課文的最后一段一起來讀一遍，注意要讀出中國人民揚眉吐氣，自豪的感情。并思考，為什么說“ 這件事給了藐視中國人的帝國主義者一個有力的回擊” ？這句和課文哪個部分照應？
這一段在全文中起什么作用？最后一句中“ 偉大” 一詞和第一段哪句相照應？（總結全文，首尾呼應，和“ 詹天佑是杰出的愛國工程師” 照應）
課后小結
同學們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創的“ 人” 字形線路駛向八達嶺，望著越來越遠的詹天佑青銅像，讓我們再一次懷著對詹天佑無比崇敬，以及自豪的心情，一起來把課文最后一段來讀一遍。
《詹天佑》教學設計 篇5
第一課時
課前活動：師生自由讀課文后面鏈接材料《我的中國心》，演唱《我的中國心》。
一、談話導入，點明中心
�、賻煟簞偛旁蹅兂哪歉璧拿纸小ā段业闹袊摹罚�，是啊，我們每一個中國人都有一顆中國心。由我們帶著這一顆中國心，共同走進詹天佑的世界。請大家深情地呼喚一下這個充滿魅力的名字。
二、初讀課文，整體感知
�、诔鍪荆�
有感情
流 利
正 確
師：選擇一個你可能達到的目標自由讀課文。
�、蹎栴}：看看這一篇寫人的文章告訴我們詹天佑是一個怎么樣的人。（揪出：愛國 杰出兩個關鍵詞，明朗課文學習的主線。）
問題：詹天佑的愛國和杰出是通過他的一件什么事反映出來的？
�、苄〗Y：不錯，一篇寫人的文章要表達清楚你寫的是一個怎么樣的樣，而且是通過一些具體的事例來反映的。
⑤訓練瀏覽，學習概括。
師：詹天佑毅然接受了任務，開始修筑鐵路，請你瀏覽課文4—6自然段，看看詹天佑一路上主要做了哪幾件事？（勘測線路、開鑿隧道難、設計人字形線路）
三、品詞讀句，交流感悟
�、迬煟嚎睖y線路是在文章的第幾自然段，請你自由讀這一自然段，畫出打動你的地方，你從中看到了詹天佑的哪些品質，并在旁邊作出批注。
學法提示：讀課文的時候，大家一定要用心去聆聽文字背后的聲音！請大家邊讀邊用波浪線畫出最能觸動你心靈的詞句，這一條條波浪線，就是你心靈一次次進入文本的軌跡。開始讀書！
�、撸ㄒ唬┙涣骺睖y線路：
（重點交流三處地方，隨機交流。）
◎◎詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎�！蟾拧�、‘差不多’之類的說法，不應該出自工程人員之口�！�
師：同學們，詹天佑只是一次兩次對工程人員這樣說的嗎？（生答不是）你是書中哪一個詞看出來的——（經常）。
師：我們可以想象：在施工動員會上，詹天佑面對著所有的鐵路建設者，慷慨激昂地勉勵工程人員──
師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵工程人員──
師：從中你感受到詹天佑的——（嚴謹求真、……）
◎◎遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但惹那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。
指導朗讀：
a．這是哪個國家人修筑的鐵路？（中國人自己），我們來合作讀，請在讀中強調出你的答案：（師）遇到困難，他總是想——（生）這是中國人自己……
b．這是中國人自己修筑的第幾條鐵路？（第一條）通過讀來突出你的答案，來我們合作讀——
c．如果修不好這條鐵后果會怎么樣？
d．你從“一定要把它修好”中讀懂了什么？
師：同學們，理解的角度不一樣，朗讀的側重點也就不一樣，你認為怎樣讀最能表現詹天佑的愛國情懷，你就怎樣讀！請大家自由讀這一句話。
◎◎他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點、構圖。塞外常常是狂風怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅持在野外工作。白天他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計算。
師：請大家談談，詹天佑的哪些言行感動了你，你從中感受到詹天佑是一個怎樣的人？
先談后讀，以讀促悟。（抓住“狂風怒號、墜入深谷、野外、始終……等重點詞語談體會，體驗詹天佑的以身作則、夜以繼日、不恥下問）
師：透過字里行間，你的腦子里浮現出怎樣的畫面，你仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到了…… ……
⑧詹天佑為什么如此勤勉，如此認真？如果修不好這條鐵路，會出現怎么后果？不但惹——（引導學生接讀：那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。）
�、嵬鈬耸窃鯓幼I笑我們的，請你找出相關的句子。
齊讀：
小結：原來，詹天佑的勤勉，詹天佑的認真，詹天佑的不怕困難也不怕嘲笑是為了什么？在這里，我們真真切切地感受到詹天佑的一顆__________之心。
四、總結寫法、滲透技巧
⑩出示選擇題：
詹天佑所做 詹天佑所說 詹天佑所想
1．詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎�！蟾拧ⅰ畈欢唷惖恼f法，不應該出自工程人員之口。”（ ）
2．遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但惹那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。（ ）
3．他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點、構圖。塞外常常是狂風怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅持在野外工作。白天他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計算。（ ）
11總結寫法（一邊引導學生討論，一邊概括出示）
主人公所想
寫人 清楚表達這是一個怎么樣的人 通過事件來表達 主人公所說
�。ㄖ行拿鞔_）（內容具體）
主人公所做
第二課時
�。ǘ┙涣鏖_鑿隧道：
師：解決了勘測線路難，他又遇到了第二個難題，開鑿隧道特別難的有哪座山？請大家一邊看文字，一邊畫出詹天佑開鑿隧道的施工圖。請兩位同學到黑板上畫。
交流點評圖畫。
師：要畫好居庸關，要抓住文字中的哪些關鍵詞？（高勢高、巖層厚、兩端鑿進法）
要畫好八達嶺，要抓住文字中的哪些關鍵詞？（長、三倍多、中部鑿井、兩端鑿進）
（三）交流設計人字形線路：
師生觀看火車上坡的動畫，老師播一點停一點，讓學生讀出相應的語句。
看了詹天佑解決最后兩個問題的'辦法，我們清楚地感受到了詹天佑在修筑鐵路領域所表現出來的……
四、活讀升華，拓展延伸
師：正是憑著滿腔愛國情懷，正是憑著超群的智慧和大膽的創造，詹天佑終于以鐵一般的事實，有力地回擊了帝國主義，為所有的中國人爭了光！請大家讀課文最后一段。
師：讀了這一段，你的心情怎樣？
…… ……
師：是啊，讀了這一段，每一個中國人都會無比激動，無比振奮，無比自豪！我們完全可以想象：京張鐵路竣工的那一天，所有的中國人都揚眉吐氣，奔走相告！
引入課外材料，開展晨誦活動：《詹天佑銅象前》（內容太長，作改動）
詹天佑銅像前
多少年了
披著北國風霜
你屹立在青龍橋畔
多少年了
迎著飛奔的列車
你注視著那滾滾云煙
蒼鷹不敢落下的山頭
你親自插上彩色的標桿
野兔不敢跨越的深谷
你雙手描出壯麗的畫卷
我國第一條鐵路干線通車了
“人”字形路軌步入云端
列車帶著中華民族的尊嚴和驕傲飛奔
傲慢的洋人也刮目驚嘆
蜿蜒的長城姍姍起舞
奔騰的黃河放聲禮贊
啊
在第一聲昂揚的汽笛聲中
洋溢著我們民族的意志和信念
從此
那驚天動地的吼聲
天天向全世界發出莊嚴的宣言
勤勞勇敢的中國人民面前
永遠沒有不可逾越的高山
敬禮
祖國科學界的前輩
我們要接過你的彩筆和標桿
去測量實現四個現代化的里程
去描繪祖國的明天
�、賻熒献髯x、男女生合作讀。
②藍色部分一起讀，最后一節分開重復讀。
�、鄞藭r此刻，你沿著京張鐵路來到青龍橋車站，在詹天佑塑像面前，你想對他說些什么？
…… ……
師：是的，對于詹天佑的豐功偉績，你也稱贊，我也稱贊，大家都在稱贊詹天佑的杰出與愛國。不僅是我們，所有到這兒的人都會對他——（贊嘆不已）。
師：同學們，老師想請大家為我們心目中的英雄──詹天佑寫一段頒獎詞，頒獎詞要寫得樸實而真摯。
…… ……
師：最后，讓我們再一次深情地呼喚這個充滿魅力、流光溢彩的名字。
生：詹──天──佑！
師：下課！
五、布置課外誦讀活動
詹天佑
作者：蘇一華
人字鐵路
人格上去了
民族尊嚴上去了
隧道 高坡 山谷
居庸關 青龍橋 八達嶺
狂風 沙石 峭壁
詹先生啊
你用雷電打鉆
用風霜測量
用意志和知識架設橋梁
一匹精瘦的毛驢
標桿 經緯儀
踏瘦了四個倔強的年頭
滿臉胡須 站在八達嶺的風口
鋒利如劍
外國人的嘲笑 畏畏縮縮
詹先生
你的“人”字鐵路
是中國人昂起頭來
而我的眼淚
終究沒有掉下來
《詹天佑》教學設計 篇6
一、教材分析
本文以人物的名字為題，記敘了詹天佑主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的鐵路干線，展現了一位杰出的愛國工程師的崇高形象。
全文分為四部分，第一自然段，概括介紹詹天佑是我國杰出的愛國工程師；接著，通過2、3小節對詹天佑接受任務時的背景介紹，反映出其主持修筑京張鐵路的重大意義；4—6小節按照工程進展的順序，選取勘測線路、開鑿隧道和設計“人”字形線路三個內容來敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程；最后，寫京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的懷念，點明事件的意義──有力地回擊了帝國主義者對中國人民的藐視和嘲笑。
本單元的教學目標之一是繼續學習根據課題、重點句子、課文的線索等方法歸納課文主要內容。根據課文表達方式，本文教學的重點應引導學生通過對人物言行的描寫感受人物心理活動，體會詹天佑強烈的愛國精神和杰出的專業素養，同時能夠學習文章在寫作上的兩個特點——“先概括后具體”、“圍繞中心選材”；基于這樣的認識，在教學中，我將采取讀讀議議、講講練練、適當補充資料、媒體演示等教學手法來降低和化解學生學習上的難點，并根據學生的實際情況，以學定教。
二、教學目標
1．自學生字，掌握“庸、藐、蔑、毅”等字的音、形；理解“要挾、毅然”等詞語的意思。
2．學習根據課文的線索和找重點句歸納主要內容的方法。
3．從具體事例中體會感受詹天佑的愛國精神和杰出才能。
4．能有感情地朗讀課文，借助文中對人物言行的描寫感悟人物當時的心理感受。
三、教學準備
學生：課前自讀課文，自主識字、解詞、默詞，了解課文內容。
教師：1．深入解讀文本：查閱修筑京張鐵路的背景資料、詹天佑的為人、事跡及成就。
2．設計配套的課件：教學課件、人字形演示課件。
四、教學過程
�。ㄒ唬╊A習反饋、初識人物。
1．默寫“要挾、嘲笑、毅然、有力回擊”等詞語，正音，解詞。
2．從板書出發，結合課文的相關內容，揭示課題。
板書：詹天佑（工程師）
�。ǘ┱w感知，梳理脈絡。
1．交流作者描寫詹天佑這個人物時，所選取的材料，并概括內容。
2．引導學生關注文章或小節的開頭進行有效概括。
板書：勘測線路
開鑿隧道
設計“人”字形線路
3．引出本節課學習的重點——關注人物“心理活動”的描寫體會人物的品質。
（三）精讀課文，體會感悟。
1．指導品讀1、2小節，了解詹天佑接受任務的背景，體會其愛國心和民族責任心：
（1）借助板書，體會“毅然”一詞的本意及在文中的意思。
（2）找到“毅然”一詞所在的句子，了解詹天佑在怎樣的情況下毅然接受了修筑京張鐵路的任務。
（3）借助課文的1、2兩個小節，了解詹天佑遭遇的困難和嘲笑，體會這“毅然”背后的不易和決心。
困難一：地勢險峻
①簡介“京張鐵路”得名緣由。
�、趶摹捌D巨”一詞出發，體會修筑鐵路的艱難。
困難二：帝國主義的要挾與嘲笑
�、儆伞耙獟丁币辉~的本意出發，結合課文的相關內容說清帝國主義以什么為要挾，目的何在？
�、诼撓瞪舷挛淖x懂帝國主義“嘲笑”背后的含義。
�、塾蒙稀耙獟�、嘲笑、毅然”等詞，簡要說說詹天佑是在怎樣的情況下接受這個任務的，重點體會詹天佑在接受任務時的內心感受。
�、芸偨Y：心理活動往往能通過人物的言行得以體現，這樣的心理活動的描寫是隱形的，需要我們認真體會，還有一種心理活動的描寫為直接描寫。
2．學習4－6小節，了解詹天佑修筑鐵路的具體事例，重點體會其在修筑鐵路時所表現出的杰出才能：
學習第四小節：以人物的“心理活動”描寫為切入點，體會詹天佑在勘測路線時所表現出的一絲不茍，以身作則的工作態度。
�。�1）讀課文，找出第四節中直接描寫心理活動的句子。
①借助停頓線，讀好句子。
②通過對人物心理活動的描寫，感受詹天佑對待工作時的`嚴謹。
�。�2）從詹天佑的言行中再體會人物當時的情感和內心活動。
①從“周密”一詞出發，感受詹天佑嚴謹、一絲不茍的工作態度。
板書：精密
�、陉P注詹天佑的語言，明白其中的含義。
③讀好描寫詹天佑語言的句子，感受他當時的所想所思。
�、芡ㄟ^學習描寫詹天佑所作所為的句子，感受其凡事以身作則，親力親為的作風，感悟這言、行背后所隱含的愛國心。
�、蓐P注本節的環境描寫，指導朗讀，體會環境描寫在此處的作用——凸顯人物的品質。
⑥以“每一個與詹天佑共事過的人們都會對他交口稱贊，因為……”的句式將第四小節的內容整理、歸并。
�、呖偨Y：詹天佑在勘測線路時的嚴謹和周到，在面對困難時的勇氣與決心，不僅給了同伴信心，還給藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。
學習五、六小節：自主學習課文的5、6兩個小節，通過描寫感受詹天佑的內心活動？
1．學習第5小節：
�、僮x5、6小節，交流沒有讀懂的內容。
�、诋嫼喴讏D，根據課文內容填寫隧道名稱。重點指導“居庸關”中“庸”字的字形。
③讀課文的相關內容，用箭頭簡單表示詹天佑開鑿隧道的方向。
④交流反饋。
�、菟伎迹赫蔡煊訛槭裁床捎昧藘煞N截然不同的方法來開鑿隧道。他是怎么想的？
⑥總結：詹天佑的想法精妙絕倫、面對不同的地形，采取不同的巧妙的開鑿方式，達到事半功倍的效果。
板書：巧妙
�、哂烧蔡煊娱_鑿隧道的過程，體會其在修筑鐵路中所表現出來的“杰出”。
2．學習第6小節：
（1）教師讀課文相關內容補白，媒體演示何為“人字形”的路線。
�。�2）指出此路線設計是詹天佑的首創，并引導學生理解設計“人字形路線”的目的。
�。�3）補充資料，幫助理解這樣的設計模式在生活中的運用，再次感受詹天佑在修筑鐵路時的專業和創新。
板書：創新
（四）總結全文，升華主題。
1．詹天佑和他的同事們頂著巨大的壓力接受了修筑京張鐵路的任務，期間攻克了無數道技術難關，克服了眾多意料中乃至意料外的困難，終于以比原計劃提前兩年的驚人速度完成了這條由中國人自行參與設計的京張鐵路。又給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。
2．聯系上下文，以“這條鐵路的成功修筑也向世人宣告……”為開頭練習說話，體會詹天佑強烈的愛國主義情懷及杰出的專業技能。
3．引導學生發現作者就是通過這些材料來體現詹天佑的愛國和杰出。
板書：杰出
愛國
4．關注文章的開頭，指出在寫人的文章中，所選擇的事例必須圍繞人物的特點展開。
5．布置作業：運用板書上的四個詞概括課文的主要內容。
五、板書設計
要挾 毅然接受 37. 詹天佑 勘測線路 （精密）
嘲笑 有力回擊 （工程師） 開鑿隧道 （巧妙）
（杰出愛國） 設計“人”字形線路 （創新）
《詹天佑》教學設計 篇7
課前準備
①課前組織學生觀看電影《詹天佑》或查找詹天佑和京張鐵路的資料。
�、谧詫W生字新詞。
�、壅n件。
教學過程
第一課時
導語引入，揭示課題
①我們偉大的祖國有悠久的歷史，燦爛的文化，在五千年的歷史長河中，有多少英雄兒女一身正氣，威武不屈，他們熱愛祖國，用畢生精力報效祖國。今天我們將走近深懷赤子之心的愛國人士，去感受中華兒女的愛國情懷。
②學習本組課文有哪些任務？（通過學習本組課文，感受中華兒女的愛國情懷；在讀懂課文內容的基礎上，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用；圍繞“祖國在我心中”這個專題進行綜合性學習。）
�、劢沂菊n題：詹天佑
簡介詹天佑
初讀課文，整體感知
①整體感知課文。
a．自讀課文，注意讀準字音。
b．交流哪些字詞的讀音和字形需提醒大家。
c．交流哪些句子不容易讀好，需提醒大家注意。
�、谠僮x課文。
a．用“讀了課文____________，我知道詹天佑_________�！苯涣髯x課文后了解的內容。
b．說說課文記敘了一件什么事？（詹天佑主持修筑京張鐵路的事。）
�、蹐D文結合，簡介京張鐵路。（京張鐵路，南起北京豐臺，北至張家口，全長200千米。因為它是聯結華北和西北的交通要道。引起了帝國主義的垂涎，他們千方百計阻撓中國人自己建造京張鐵路。）
了解背景，研讀體會
�、俚蹏髁x國家是怎么阻撓和要挾的？請同學們自由讀2—3自然段，讀完后說說你的感受。交流時可參考以下句式：“當我讀到__________時，我感到_________。因為__________�！�
�、谥攸c研讀以下幾句。
a．“當時，清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權，想進一步控制我國的北部�！�
�。�1）指名幾位學生交流感受。（引導學生從“剛……就……”，“阻撓”等詞體會帝國主義的霸道、張狂）
�。�2）師補充：從1895年到1899年，帝國主義國家在中國攫取了近1萬公里的鐵路修筑權。帝國主義控制的鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。在鐵路附近，帝國主義國家競相設廠開礦，掠奪中國的資源。他們在中國投資修筑鐵路，除獲得巨大的經濟效益外，還附有種種條件，包括控制鐵路和沿線地區，以及運輸軍隊等。
�。�3）感情朗讀。
b．“他們提出一個條件：清政府如果用本國的工程師來修筑鐵路，他們就不再過問。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他們�！�
�。�1）指名交流感受。（帝國主義狂妄自大。）
�。�2）“要挾”是什么意思？（利用對方的弱點，強迫對方答應自己的要求。）帝國主義者利用我們的什么弱點，強迫我國答應他們的要求？（帝國主義這利用我國政府腐敗、經濟落后、技術薄弱的弱點，強迫我國答應由他們修筑京張鐵路。）
c．帝國主義者卻認為這是個笑話。有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”
�。�1）指名交流，其他同學補充。（帝國主義者看不起中國工程師，看不起所有的中國人。）
�。�2）引導學生扣住“笑話”“輕蔑”“還沒有出世”等詞理解。
d．“原來，從南口以北過居庸關到八達嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁。他們認為，這樣艱巨的工程，外國的工程師都不敢輕易嘗試，至于中國人，是無論如何完成不了的�！�
�。�1）指名交流感受。（由于環境太惡劣，修筑鐵路非常困難。）
�。�2）出示地形地貌圖，指導感情朗讀。
③剛才交流的內容是對當時環境的描寫，都是詹天佑修筑鐵路以前的事。能否刪去？為什么？（不能；襯托了詹天佑的愛國主義精神。）
小結課文，激趣存疑
�、購哪撤N意義上說，鐵路修筑權關系到民族、國家的命運！面對帝國主義的阻撓、要挾和嘲笑，面對十分惡劣的自然環境，詹天佑──（不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，馬上開始勘測線路。）
②詹天佑是如何主持修筑鐵路的呢？我們下節課繼續研究。
第二課時
談話引入，理清層次
①通過上節課的學習，我們知道清朝末年清政府要修筑京張鐵路，帝國主義者千方百計的阻撓、要挾，當時政治腐敗，經濟落后，技術力量薄弱。在帝國主義的嘲笑聲中，在全國人民的殷切希望中，在這樣的危難之際詹天佑──（“詹天佑不怕……線路”）
②詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的？課文記敘了修筑過程中的哪幾件事？快速默讀4—6自然段，用小標題概括。
�、劢涣鳎嚎睖y線路；開鑿隧道；設計“人”字形鐵路。
深入研讀，感悟愛國
①研究勘測線路，感受愛國情懷。
a．我們先來研究勘測線路，讀讀第４自然段，找找詹天佑是怎么做的？
�、诮涣髌纷x以下幾句：
a．“他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常�？耧L怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作�！�
（１）指名幾位學生交流。（引導學生扣住“親自、始終、一不小心還有墜入深谷的危險”等詞句來談體會。）
（2）聽老師讀這幾句話，你仿佛看到什么？（詹天佑跋山涉水的身影、布滿血絲的眼睛。）
�。�3）在峭壁上定點、測繪多危險呀！他為什么不去安全的地方呢？
b．詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎�！蟾拧畈欢唷@類說法不應該出自工程人員之口�！�
�。�1）“大概”“差不多”這類說法為什么不應該出自工程人員之口？
（2）從這句話，你讀懂了什么？（詹天佑要求工作人員勘測、繪畫、計算等都要精確、嚴密，決不能含糊、馬虎，這句話表現了詹天佑對工程一絲不茍，高度負責的精神和嚴謹的科學態度。這也是詹天佑能在如此艱苦的條件之下完成艱巨任務的重要基礎。）
c．遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。
�。�1）指名交流。（這是詹天佑克服困難，完成艱巨任務的動力。京張鐵路修筑得好壞，直接關系到國家和人民的聲譽。如果修得不好，帝國主義國家看中國人笑話的陰謀得逞，我們中國工程師也會喪失信心；修好了，可以回擊帝國主義的蔑視，提高中國人尤其是中國工程師的'自信心。）
�。�2）小結：正是因為詹天佑有這樣的赤子之心，愛國情懷，所以他才這樣做，這樣說。
（３）比賽讀。（要讀出詹天佑戰勝困難的信心和滿腔的愛國熱情。）
�、谘芯块_鑿隧道，設計“人”字形鐵路，進一步體會“杰出”的智慧和愛國精神。
a．過渡：通過剛才的研究，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛國情感轉化為報國行動，詹天佑深深感動了我們，那么，他在開鑿隧道，設計“人”字形鐵路時又是怎么做的呢？
b．默讀5—6自然段，根據課文內容給居庸關、八達嶺畫一張施工圖，用箭頭表示；借助課文中“人”字形線路的插圖，說說火車爬陡坡的方法。（火車可用你身邊的學習工具代替）
c．交流反饋。（師板畫2幅圖）
�。�1）圖1．圖2各代表哪里，從哪些詞句中看出來？
（2）（生上臺畫表示工作面的箭頭）這樣兩端鑿進施工會有什么困難？難怪詹天佑他要在峭壁上定點、測繪，難怪他勉勵工作人員說──（“我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’、‘差不多’這類說法不應該出自工程人員之口�！保�
（3）（課件的動畫演示4個工作面的施工。）既然中部鑿井法能縮短了工期，為何不用在居庸關？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說明了什么？
d．火車經過青龍橋時，詹天佑又設計了“人”字形的線路，那火車是怎么爬陡坡的呢？（生對照插圖讀課文，指名學生說，師邊動車演示邊總結。）
e．從詹天佑的做法中，你又感受到什么？（用自己杰出的智慧和才干報效祖國）
總結延伸，想象寫話
①總結課文：強烈的愛國心和杰出的才能使得詹天佑提前兩年完成了任務，給了蔑視中國的帝國主義國家一個有力的回擊，同時也長了中國人的志氣。事實證實，他的確是一個杰出的愛國工程師。
�、诟髯杂懈星榈乩首x課文。（讀出你的自豪、讀出你的揚眉吐氣。）
�、巯胂髮懺挘赫蔡煊有拗⿵堣F路這件事已過去了一百年了，但他偉大的愛國情感和非凡的創造才能仍激勵著我們。當你站在青龍橋車站的塑像下，會想些什么？請寫下來。
�、芙涣髟u價。
積累內化，課外拓展
�、侔迅惺茏钌畹牟糠直诚聛�，抄寫喜歡的詞句。
�、诟鶕C合性學習的要求，自選內容，落實小組分工與活動安排等。
《詹天佑》教學設計 篇8
教學目標：
1、用個性化的朗讀方式，有感情地朗讀課文第4、7自然段。
2、習得讀書的良好習慣，邊讀邊體會，為詹天佑的人物形象寫有個性特色的點評。
3、創造性地編擬光緒皇帝為表彰詹天佑的愛國和杰出而下的詔書。
教學重點：
1、有感情地朗讀課文第4、7自然段。
2、邊讀邊體會，為詹天佑的人物形象寫有個性特色的點評。
教學難點：
描寫“人”字形線路言語的理解及從中體會詹天佑創造性的杰出才干。
教學過程：
板塊一、
聽寫詞句，引導個性表達
1、聽寫詞句。
詞語：（1）阻撓要挾嘲笑（2）朝廷腐敗經濟落后（3）科技薄弱人才缺乏
句子：詹天佑毅然接受任務，主持修筑京張鐵路。
2、引導表達。
�。�1）用上聽寫的詞句和“在……情況下”的句式說一說詹天佑如何接受主持修筑京張鐵路這個任務的。
（2）同樣的意思可以用不同的言語來說明，可以不用“在……情況下”的句式，再說一說詹天佑是在怎樣的情況下接受主持修筑京張鐵路任務的。
�。ㄈ纭罢蔡煊涌辞辶说蹏髁x侵略野心和卑劣手段，感受著清朝政府對自己無限信任的興奮，承受著經濟落后、人才缺乏、科技薄弱的重大壓力，挑起了主持修筑京張鐵路的重擔�！保�
板塊二：
激趣引路，進入新知學習
詹天佑受命于危難之際，一絲不茍地進行工作，京張鐵路不滿四年全線竣工，實現了詹天佑提出的“質量高、花錢少、時間省”的目標，清政府為了表彰他的豐功偉績，授予他一封詔書，出示：
奉天承運，皇帝詔日：
天佑總辦，因你
_________________，特封________________
欽此
光緒三十九年
板塊三、
學文探究，欣賞天佑人格
1、整體感知。快速默讀，課文主要選取了詹天佑在鐵路施工過程中哪幾件典型事例？
�。ò鍟嚎睖y線路開鑿隧道設計“人”字形線路）
2、學習“勘測線路”部分
�。�1）自由朗讀后展示個性化的朗讀，重點采用個別朗讀的方式，結合師生的.評價及自評。穿插集體朗讀。
（2）選一句話，把自己體會到的用點評形式寫一寫對詹天佑的認識。
�。ㄈ纾赫蔡煊幽阆氲降牟皇亲约海窃鯓訛閲鵂幑猓氵@樣不分晝夜地工作，身體吃得消嗎？）
2、學習“開鑿隧道”，“設計線路”部分。
�。�1）選擇學習
�。�2）小組合作
畫示意圖，說明詹天佑開鑿居庸關和八達嶺兩條隧道采用的不同方法。
借助“人”字形線路的插圖，說說火車的走法。
�。�3）反饋引導
師激情地：施工時，詹天佑把總工程師辦公處遷到南口，八達嶺隧道8個月打通，花時極短，整個工程原計劃6年完成，結果4年就竣工了，總費用只用了外國承包商索要價的1/5，為政府節約白銀28萬兩。
板塊四、
激情朗讀，補充皇帝詔書
1、齊讀課文最后自然段。
2、舉行盛大通車典禮之日，許多人云集北京，那些曾經阻撓、要挾、嘲笑過我們的帝國主義者看到了這一切，他們會怎么說？
教師提供資料：一位外國來賓豎起拇指夸獎：“詹總辦匠心獨運，真了不起，令祖龍望而奪氣。”意思是說，造萬里長城的秦始皇看到這條鐵路也要被嚇昏過去的。
3、聲情并茂讀課文最后自然段。
4、補充皇帝詔書。
如“天佑總辦，因你在國家危難之際，主持修筑京張鐵路，且一絲不茍工作，使鐵路不滿四年全線竣工，為政府節約白銀28萬兩。你的成就將載入史冊，朕特封你為鐵路大學士，發“勇士”獎章，賞白銀五兩。鐵此�！�
讓我們永遠記住這個流光溢彩的名字，永遠記住這個充滿智慧、充滿魅力的名字——詹天佑。
板塊五、
布置作業
1、學完課文后你有什么感想？請用一段話寫下來。
2、完成課后思考練習中的拓展練習，任選一題。
《詹天佑》教學設計 篇9
【學習目標】
�。�、學會１１個生字。讀讀寫寫“杰出、修筑、設計、施工、阻撓、控制”等詞語。
２、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。
�。场⒘私饨艹鰫蹏こ處熣蔡煊拥氖论E，激發熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
４、重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
【課前準備】
１、課件：京張鐵路肇建百年紀念活動資料。
�。�、相關磁帶。
【教學過程】
一、導入：建構閱讀話題
�。�、板書課題“詹天佑”，請學生談談課外搜集的關于詹天佑的資料。
２、詹天佑是誰？──京張鐵路（板書）的設計施工者。京張鐵路修筑于哪一年？（１９０５年），距現在有多少年了？（一百多年）
�。�、對于京張鐵路來說，２００５年是一個特殊的年份──京張鐵路動工整整一百周年！為了紀念這一偉大時刻，北京市和河北省政府舉行了一系列大型活動。請看大屏幕：
�。保霸拢保等眨瑥埣铱谑形幕瘡V場舉行紀念大會暨大型文藝演出。
１０月１５日上午，張家口火車南站舉行詹天佑銅像落成揭幕儀式。
�。保霸缕陂g，京張鐵路肇建百年電視專題片，在河北、北京等省市電視臺播放。
�。保霸拢保踩臻_始，“詹天佑愛國主義教育電影展演周”將在張家口市大眾電影院拉開帷幕。
�。保霸拢保橙�，發行１０００套京張鐵路肇建百年紀念郵品。
４、看了這些，你有什么想法？
５、同學們，老師看了這些資料，產生了這樣的疑問：一條鐵路的誕生，為什么那么重要？我們為什么要如此隆重地紀念它呢？就讓我們到《詹天佑》這篇課文中尋找答案吧。
二、初讀：回顧難忘歲月
�。�、認真讀課文，讀準字音，讀通句子。想一想，詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，帶領工程人員做了哪些事情？
２、檢查生字詞語，以及課文讀通情況。
３、梳理文章脈絡：讀了課文，請告訴老師，從１９０５到１９０９年這四年中，詹天佑帶領工程人員，做了哪幾件事情？
４、學生讀后交流。教師引導概括，并板書：勘測線路、開鑿隧道、設計線路，邊板書邊指導“勘測”的寫法，提示“隧”字的讀音。
三、品讀：再現動人細節
１、剛才，我們匆匆地回顧了一百年前的那段難忘的歲月，對詹天佑修筑鐵路有了一個整體的了解。在修筑鐵路的四年也就是１４００多個日子里，有許許多多讓人難以忘懷的動人細節。下面，就讓我們走近施工現場。
�。▽W生細讀４～６自然段，圈圈畫畫，思考，詹天佑在修筑京張鐵路的過程中有哪些細節，讓今天的我們深有觸動？）
�。�、組織交流，抓住關鍵語句，通過對重點詞語的推敲，讓學生展開想象反復朗讀，體會詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出智慧、頑強毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優秀品質。
交流預設：
片段一：
詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’‘差不多’這類說法，不應該出自工程人員之口�！�
師：請大家想象一下，詹天佑會在哪些場合說這樣的話？（指名回答）
引讀，進一步體會“勉勵”。（以下只是預設的情境，教師根據學生的回答隨機生成。）
師：在施工動員會上，詹天佑面對著所有的鐵路建設者，慷慨激昂地勉勵工程人員：……
生：齊讀“我們的工作……”
師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵工程人員：……
生：齊讀“我們的工作……”
師：極個別工程人員工作馬虎，消極怠工，詹天佑嚴厲而又懇切地勉勵工程人員：……
生：齊讀“我們的工作……”
片段二：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。
�、艑渥拥睦斫獠灰粯樱首x的側重點也就不一樣，你認為怎樣讀最能表現詹天佑的`愛國情懷，你就怎樣讀！請大家自由讀這一句話。
（學生練讀。）
⑵學生朗讀，教師相機點撥：
你強調這是中國人修的鐵路。
你強調這是第一條鐵路。
你強調詹天佑的堅定信念和克服困難的決心。
你強調修不好鐵路的后果。
⑶那么，詹天佑在鐵路修筑的過程中究竟遇到了哪些困難呢？（請學生從書上找句子回答。教師追問：詹天佑在主持修筑鐵路的過程中，僅僅遇到這些困難嗎？（屏幕出示以下文字──配上貝多芬的《命運》，老師低沉地讀屏幕上的文字）：
慈禧太后為修頤和園每年不惜數千萬金，但不愿為修路出錢。正當進入第二段工程時，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢，造成誤工。
帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時看中國人出洋相。
鐵路要經過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負重，花費許多時間跟權貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。
和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛的女兒不幸身亡……
�、瓤赐炅诉@幾段讓人動容的文字，再來讀讀這句話，你一定有別樣的觸動。指名讀──齊讀：遇到困難，他總是想……
�、烧蔡煊硬坏约航洺＿@樣想，他也經常這樣勉勵他身旁的工作人員──指名學生讀：遇到困難，他總是勉勵工程人員：“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心�！�
片段三：他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常是狂風怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計算。
�、乓龑W生抓住“狂風怒號、墜入深谷、野外、始終”等重點詞語談體會。
⑵教師范讀：引導學生想象畫面。
�、蔷毩暲首x：
第四自然段，讓學生先讀課文，然后上臺講解兩端鑿井法和中部鑿井法，師以課件輔助，引導學生理解詹天佑的超群智慧。
第五自然段讓學生用話筒當火車，在老師畫的“人”字形線路上表演火車是怎么上山的，引導學生理解詹天佑設計人字形線路是一個了不起的創造。
３、孩子們，詹天佑修筑鐵路的日子里，讓我們深有感觸的事情，絕不只是課文里寫的這些！如果，我們對當時當地的情況，有更多的了解，那么我們一定會對詹天佑更加肅然起敬。
四、研讀：回眸百年滄桑
�。�、請大家用心地讀讀２、３自然段，聯系詹天佑修筑鐵路過程中的一個個細節，想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心難以平靜？（默讀，畫出讓自己心里不平靜的句子）。
�。�、孩子們，作為一個中國人，回顧那段歲月，我們的心情肯定是難以平靜的，誰來讀讀有關句子？
�。ń涣鞲惺埽首x體會──抓住以下內容：帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑；一路的高山深澗；國人的期望；技術條件的落后，資金的缺乏，理解詹天佑面臨的壓力）。
面對著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對國人的殷切期望，面對高山深澗，我們可以想象詹天佑所承受的巨大壓力。在壓力面前，他猶豫了嗎？退縮了嗎？
�。�、出示句子，學生齊讀：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困難，毅然接受了任務，馬上開始勘測線路。
�。�、引讀：
詹天佑戰勝困難的力量源泉來自哪里呢？學生接讀──“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。
�。丁⒗^續引讀：
正是憑著這份堅定信念和對祖國的忠誠，詹天佑帶領工程人員──
教師板書：
學生接──勘測線路、開鑿隧道、設計線路。
師：也正是憑著這份堅定的信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領下，京張鐵路終于在１９０９年８月１１日全線竣工，不但比原計劃提前兩年，還為清政府節省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進！艱辛中的輝煌！
�。�、來，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌�。R讀最后一段。）
五、寫話：傾訴滿腔情懷
�。薄⒋撕蟮膸啄昀�，詹天佑一直為祖國的鐵路事業，四處奔走，嘔心瀝血。在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢逐漸加重。他拖著重病之身，登上長城，面對著曾經戰斗過的地方，想起祖國的坎坷命運，壯志未酬的詹天佑深情地說：“生命有長短，命運有沉升。粵漢路沒有修通，南北大干線無法建成，初建全國鐵路網的夢想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……”（師一字一頓地）１９１９年４月２４日，詹天佑病世，享年５９歲。
�。�、面對著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑，你心里一定有許多話想說。拿起你的筆，把你想說的寫下來吧。寫的時候，可以適當借助于課文中的詞句來表達你的情感。（音樂《沉思曲》漸起……）
�。�、學生在低沉的音樂聲中寫話。
４、組織交流。
５、讓我們全體起立，面對著新落成的詹天佑銅像，表達我們的敬意！
六、究讀：體察歷史意義
�。�、各自有感情地朗讀全文。
�。�、回顧課始的提問：今天，我們為什么要為一條鐵路的動工而舉行隆重的紀念？
�。▽W生聯系課文內容自由發言。）
３、教師總結：
是啊，紀念一條鐵路，是為了緬懷一個偉人，牢記一段歷史，傳承一種精神……（語重心長地）老師更希望，我們不要只在紀念日的時候才想起詹天佑。下課！
《詹天佑》教學設計 篇10
【課前準備】
�。�、課前組織學生觀看電影《詹天佑》或查找詹天佑和京張鐵路的資料。
２、自學生字新詞。
�。�、課件。
【教學過程】
第一課時
一、導語引入，揭示課題
�。�、我們偉大的祖國有悠久的歷史，燦爛的文化，在五千年的歷史長河中，有多少英雄兒女一身正氣，威武不屈，他們熱愛祖國，用畢生精力報效祖國。今天我們將走近深懷赤子之心的愛國人士，去感受中華兒女的愛國情懷。
�。病W習本組課文有哪些任務？
（通過學習本組課文，感受中華兒女的愛國情懷；在讀懂課文內容的基礎上，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用；圍繞“祖國在我心中”這個專題進行綜合性學習。）
�。�、揭示課題：詹天佑（簡介詹天佑）。
二、初讀課文，整體感知
�。薄⒄w感知課文：
⑴自讀課文，注意讀準字音。
⑵交流哪些字詞的讀音和字形需提醒大家。
�、墙涣髂男┚渥硬蝗菀鬃x好，需提醒大家注意。
�。�、再讀課文：
�、庞谩白x了課文＿＿＿＿＿＿，我知道詹天佑＿＿＿＿＿＿�！苯涣髯x課文后了解的內容。
⑵說說課文記敘了一件什么事？（詹天佑主持修筑京張鐵路的事。）
�。场D文結合，簡介京張鐵路：
�。ň⿵堣F路，南起北京豐臺，北至張家口，全長２００千米。因為它是聯結華北和西北的交通要道。引起了帝國主義的垂涎，他們千方百計阻撓中國人自己建造京張鐵路。）
三、了解背景，研讀體會
�。�、帝國主義國家是怎么阻撓和要挾的？請同學們自由讀２～３自然段，讀完后說說你的感受。交流時可參考以下句式：“當我讀到＿＿＿＿＿＿時，我感到＿＿＿＿＿＿。因為＿＿＿＿＿＿�！�
�。�、重點研讀以下幾句：
⑴“當時，清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權，想進一步控制我國的北部。”
�、僦该麕孜粚W生交流感受：
�。ㄒ龑W生從“剛……就……”，“阻撓”等詞體會帝國主義的霸道、張狂。）
�、趲熝a充：
從１８９５年到１８９９年，帝國主義國家在中國攫取了近１萬公里的鐵路修筑權。帝國主義控制的鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。在鐵路附近，帝國主義國家競相設廠開礦，掠奪中國的資源。他們在中國投資修筑鐵路，除獲得巨大的經濟效益外，還附有種種條件，包括控制鐵路和沿線地區，以及運輸軍隊等。
�、鄹星槔首x。
�、啤八麄兲岢鲆粋�條件：清政府如果用本國的工程師來修筑鐵路，他們就不再過問。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他們�！�
①指名交流感受。（帝國主義狂妄自大。）
�、凇耙獟丁笔鞘裁匆馑�？
�。ɡ脤Ψ降娜觞c，強迫對方答應自己的要求。）帝國主義者利用我們的什么弱點，強迫我國答應他們的要求？（帝國主義這利用我國政府腐敗、經濟落后、技術薄弱的弱點，強迫我國答應由他們修筑京張鐵路。）
�、堑蹏髁x者卻認為這是個笑話。有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢�！�
①指名交流，其他同學補充：
�。ǖ蹏髁x者看不起中國工程師，看不起所有的中國人。）
�、谝龑W生扣住“笑話”“輕蔑”“還沒有出世”等詞理解。
⑷“原來，從南口以北過居庸關到八達嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁。他們認為，這樣艱巨的工程，外國的工程師都不敢輕易嘗試，至于中國人，是無論如何完成不了的。”
�、僦该涣鞲惺�。（由于環境太惡劣，修筑鐵路非常困難。）
�、诔鍪镜匦蔚孛矆D，指導感情朗讀。
�。�、剛才交流的內容是對當時環境的描寫，都是詹天佑修筑鐵路以前的事。能否刪去？為什么？
�。ú荒埽灰r托了詹天佑的愛國主義精神。）
四、小結課文，激趣存疑
１、從某種意義上說，鐵路修筑權關系到民族、國家的命運！面對帝國主義的阻撓、要挾和嘲笑，面對十分惡劣的自然環境，詹天佑──（不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，馬上開始勘測線路。）
�。�、詹天佑是如何主持修筑鐵路的呢？我們下節課繼續研究。
第二課時
一、談話引入，理清層次
�。薄⑼ㄟ^上節課的學習，我們知道清朝末年清政府要修筑京張鐵路，帝國主義者千方百計的阻撓、要挾，當時政治腐敗，經濟落后，技術力量薄弱。在帝國主義的嘲笑聲中，在全國人民的殷切希望中，在這樣的危難之際詹天佑──（“詹天佑不怕……線路”）
２、詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的？課文記敘了修筑過程中的哪幾件事？快速默讀４～６自然段，用小標題概括。
�。�、交流：勘測線路；開鑿隧道；設計“人”字形鐵路。
二、深入研讀，感悟愛國
�。�、研究勘測線路，感受愛國情懷：
我們先來研究勘測線路，讀讀第４自然段，找找詹天佑是怎么做的？
�。�、交流品讀以下幾句：
�、拧八H自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常�？耧L怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。”
�、僦该麕孜粚W生交流：
�。ㄒ龑W生扣住“親自、始終、一不小心還有墜入深谷的危險”等詞句來談體會。）
②聽老師讀這幾句話，你仿佛看到什么？
�。ㄕ蔡煊影仙缴嫠纳碛�、布滿血絲的眼睛。）
�、墼谇捅谏隙c、測繪多危險呀！他為什么不去安全的地方呢？
⑵詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎�！蟾拧畈欢唷@類說法不應該出自工程人員之口�！�
�、佟按蟾拧薄安畈欢唷边@類說法為什么不應該出自工程人員之口？
②從這句話，你讀懂了什么？
（詹天佑要求工作人員勘測、繪畫、計算等都要精確、嚴密，決不能含糊、馬虎，這句話表現了詹天佑對工程一絲不茍，高度負責的精神和嚴謹的'科學態度。這也是詹天佑能在如此艱苦的條件之下完成艱巨任務的重要基礎。）
�、怯龅嚼щy，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。
�、僦该涣鳎�
�。ㄟ@是詹天佑克服困難，完成艱巨任務的動力。京張鐵路修筑得好壞，直接關系到國家和人民的聲譽。如果修得不好，帝國主義國家看中國人笑話的陰謀得逞，我們中國工程師也會喪失信心；修好了，可以回擊帝國主義的蔑視，提高中國人尤其是中國工程師的自信心。）
�、谛〗Y：正是因為詹天佑有這樣的赤子之心，愛國情懷，所以他才這樣做，這樣說。
�、郾荣愖x。（要讀出詹天佑戰勝困難的信心和滿腔的愛國熱情。）
�。�、研究開鑿隧道，設計“人”字形鐵路，進一步體會“杰出”的智慧和愛國精神。
�、胚^渡：通過剛才的研究，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛國情感轉化為報國行動，詹天佑深深感動了我們，那么，他在開鑿隧道，設計“人”字形鐵路時又是怎么做的呢？
⑵默讀５～６自然段，根據課文內容給居庸關、八達嶺畫一張施工圖，用箭頭表示；借助課文中“人”字形線路的插圖，說說火車爬陡坡的方法。
�。ɑ疖嚳捎媚闵磉叺膶W習工具代替。）
�、墙涣鞣答仭＃◣煱瀹�2幅圖）
�、賵D１、圖２各代表哪里，從哪些詞句中看出來？
�、冢ㄉ吓_畫表示工作面的箭頭）這樣兩端鑿進施工會有什么困難？難怪詹天佑他要在峭壁上定點、測繪，難怪他勉勵工作人員說──（“我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎�！蟾拧�、‘差不多’這類說法不應該出自工程人員之口�！保�
③（課件的動畫演示4個工作面的施工。）既然中部鑿井法能縮短了工期，為何不用在居庸關？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說明了什么？
�。础⒒疖嚱涍^青龍橋時，詹天佑又設計了“人”字形的線路，那火車是怎么爬陡坡的呢？
（生對照插圖讀課文，指名學生說，師邊動車演示邊總結。）
５、從詹天佑的做法中，你又感受到什么？（用自己杰出的智慧和才干報效祖國）
三、總結延伸，想象寫話
１、總結課文：
強烈的愛國心和杰出的才能使得詹天佑提前兩年完成了任務，給了蔑視中國的帝國主義國家一個有力的回擊，同時也長了中國人的志氣。事實證實，他的確是一個杰出的愛國工程師。
�。�、各自有感情地朗讀課文。（讀出你的自豪、讀出你的揚眉吐氣。）
�。场⑾胂髮懺挘赫蔡煊有拗⿵堣F路這件事已過去了一百年了，但他偉大的愛國情感和非凡的創造才能仍激勵著我們。當你站在青龍橋車站的塑像下，會想些什么？請寫下來。
�。�、交流評價。
四、積累內化，課外拓展
�。薄迅惺茏钌畹牟糠直诚聛�，抄寫喜歡的詞句。
�。�、根據綜合性學習的要求，自選內容，落實小組分工與活動安排等。
《詹天佑》教學設計 篇11
教學目標：
知識：學習本課14個生字及14個新詞。
能力：培養學生的背誦能力。了解課文選取典型材料表現人物特點的方法。
思品：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，產生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。
教學重點：深入學習詹天佑主持修筑京張鐵路的段落，并重點抓住詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的，從中體會京張鐵路的建成是一項了不起的工程。
教學難點：弄清開鑿隧道的方法�！叭恕弊中尉�路火車運行的方位變化，真正認識“人”字形線路設計的獨創性、科學性。
時間：2課時
教學準備：
搜集與課文相關的圖片(詹天佑銅像圖、青龍橋附近山勢圖等)及時代背景。預習課文。
第一課時
教學目標：
1、學會本課生字詞。
2、讀通課文，初步感知。
教學重點：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡。
教學難點：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的，從中體會京張鐵路的建成是一項了不起的工程。
教學過程：
一、導入激情
同學們，在我們中國近代的屈辱史中，曾經涌現出了很多的愛國人士，像虎門銷煙的林則徐，收復中國臺灣的鄭成功等。今天我們再來認識一位我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。
�。ㄍ队俺鍪菊蔡煊拥�.圖片，并附帶有關詹天佑的背景介紹）
師：這位神態莊重、目光深邃的長者就是詹天佑，那么他到底為什么會被稱為偉大的愛國工程師呢？今天我們就來學習《詹天佑》。
二、自讀悟情
（一）預習展示
1、輕聲讀課文，注意讀準字音。
�。�1）讀生字組詞。（投影）
施挾庸澗峭嘲勘勉緯饑隧滲竣邈
（2）你記住了哪些生字，是用什么方法記住的？哪些字在寫法上應該注意？你能給下面的形近字組詞嗎？
挾俠峽澗間峭俏悄
峻竣俊隧遂饑譏肌
2、認識了生字，理解了詞語，自由讀課文，要求做到正確流利。
（1）學生自由讀書。
�。�2）指名正確流利地讀課文。
�。�3）兩人互相檢查讀課文。
（二）整體感知
請同學們根據下面的問題，默讀思考。（投影）
詹天佑是個怎樣的人？用“”在文中找出有關的句子。（學生各抒己見，老師做適當的補充）
形式：
1、學生默讀勾畫思考。
2、兩人交流。
3、全班交流。
三、小結
這節課，我們初讀了課文，了解了課文的主要內容并理清了課文的脈絡。下節課，我們將再深入學習課文。
四、作業
1、抄寫生字詞。
2、熟讀課文，思考課后習題。
第二課時
教學目標：
1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，滲透吃苦耐勞，勇于創新，熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想。
2、了解課文選取典型材料表現人物特點的方法。
3、背誦第4自然段。
教學重點：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。
教學難點：弄清“人”字形線路火車運行的方位變化，真正認識“人”字形線路設計的獨創性、科學性。
教學過程：
一、導入激情
上節課，我們初讀了課文，認識了英雄詹天佑。這節課，我們就“登上”開往張家口的列車，去看一看那一偉大的創舉。
二、朗讀生情
1、通過學習，你認為詹天佑是個怎樣的人？
2、自由交流，簡要陳述。
師：你們的準確又簡潔。下面，老師想讓你們用具體事例來說明，能行嗎？詹天佑在勘測線路時是怎么說的，怎么做的，怎么想的？可以自己找依據，也可以小組合作。
3、出示自學提示：
（1）抓住具體事例，結合自己對重點詞句的理解說明問題。
（2）聯系上下文或課外資料來說明問題。
（3）可按老師提供的問題進行研究或自行設計問題。
例：
a、在的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。他明知道修筑這條鐵路困難巨大，為什么要毅然接受任務？
b、找出詹天佑在勘測線路遇到困難時的表現，仔細體會。
c、把“開鑿隧道”和“設計線路”兩部分用畫圖或實驗的方法來說明。
d、學生自學交流，教師參與活動。
e、全班交流。重點點撥的內容和方法：
�。�1）詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，開始勘測線路。（毅然是什么意思？聯系上文談一談你的理解。教師引導學生聯系2、3自然段中任命詹天佑為總工程師的時代背景和國內外的不同反映體會詹天佑的愛國思想，）
（2）我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’‘差不多’，這類說法不應該出自工程人員之口。（抓重點詞理解詹天佑工作態度嚴謹、一絲不茍的精神。）
�。�3）他親自帶著學生和工人，背著標桿、經緯儀，……他還經常請教當地的農民。（抓住描寫環境的詞語體會詹天佑不畏艱苦、身先士卒的工作作風。）
師：你們抓住具體事例、聯系上下文來說明問題，真是有理有據，能把你們理解讀出來嗎？
�。�4）自由讀——指名讀——評讀。
�。�5）用你喜歡的方式展示你對“從兩端同時向中間鑿進”、“中部鑿井法”“人”字形線路的理解。（可以自己畫圖，也可以用搜集的圖片）老師隨機補充“兩端鑿進法”，“中部鑿進法”和“人”字型鐵路的課件。
從兩端同時向中間鑿進中部鑿井法“人”字形線路
師：從清晰的示意圖、精美的圖片中看出了你們對課文的理解，你們真了不起。說一說你從這些方法的設計中體會到了什么？（聰明、有才干、杰出愛國）
�。�6）假如你是總工程師，如果居庸關隧道也像八達嶺隧道那樣長，你會不會采用中部鑿井法？在八達嶺隧道你會打幾口豎井，為什么？（提示學生默讀第五自然段）
師：工作嚴謹、不畏艱苦、敢于創造、熱愛祖國、才華橫溢的詹天佑多么讓人敬佩，讓我們帶著對他的崇敬有感情的朗讀5、6自然段。
�。�7）自由讀—指名讀—評讀。
（8）這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計劃提早兩年，給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。（抓重點詞體會詹天佑的杰出愛國）
三、遷移抒情
師：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中國人民的優秀子孫，他沒有辜負全中國人民的期望，用鐵一樣的事實，給帝國主義者一個有力的回擊，一個響亮的耳光。
1、請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字，并說說理由。
2、想像一下當時當地的中國官員、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽到京張鐵路竣工的消息后，會有怎樣的表現？
師：同學們，讓我們再一次懷著對詹天佑無比崇敬，以及自豪的心情，朗讀你喜歡的自然段吧。
四、布置作業
1、背誦第四自然段。
2、查找有關祖國鐵路建設成就的資料，與同學交流。
板書：
詹天佑
勘測線路
主持修筑京張鐵路{開鑿隧道}杰出的愛國工程師
設計“人”字線路
《詹天佑》教學設計 篇12
教學內容
九年義務教育小學語文（新課標版）六年級（上）《詹天佑》。
教材簡析
《詹天佑》這篇課文用人物姓名為題，重點寫了詹天佑一生中最主要的事跡—主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現了中國人民的智慧和力量。
學生分析
小學六年級的學生對于語文已經掌握了一定的學習方法，并具備了初步的學習能力，如朗讀能力、表達能力、觀察能力等，班級中已初步形成合作、交流、敢于嘗試的良好學風，學生間相互評價、相互交流的互動學習氣氛較濃。
盡管人物事例距今年代久遠，但由于學生課前已查閱相關資料，了解了當時社會背景，故對詹天佑“杰出、愛國”的特點及京張鐵路修筑成功的意義理解透徹，學習效果較好。
設計理念
學生是學習和發展的主體，教師是學生活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生的自讀自悟、自學探究為基礎。大力倡導自主、合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。要想達到預期的教學效果，教師的有效引導顯得尤為重要。
無論是教師激情地講解，還是多媒體課件生動地演示，都是為了激發學生的學習興趣，旨在充分調動、發揮學生主體性的多樣化學習方式，促進學生在教師指導下主動地學習，使學習過程成為學生分析問題、解決問題的過程，培養學生的創新精神和實踐能力，切實提高課堂教學效率。
教學目標
1、進一步了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發學生熱愛祖國，立志為祖國做貢獻的思想感情。
2、知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學重難點
1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”，學習詹天佑的創新精神。
2、順著作者思路讀，深入理解課文的思想內容。
教學方法
采用“讀讀—畫畫—做做—說說”的學習方法導學。
教具準備
多媒體課件
教學流程
一、復習舊知，再創情景。
1、師導：同學們，上節課我們初讀了《詹天佑》這篇課文，并理清了文章的條理，現在請大家回憶一下：
（1）文章是圍繞哪句話寫的？中心句哪些詞最能體現人物特點？
師結合學生回答，相機板書：杰出、愛國。
（2）從哪里可以看出詹天佑具有愛國精神？
生回答，師相機板書：接受任務
2、師導：1905年是清朝末年，那是個半封建半殖民地的社會，當時政治腐敗、經濟落后，帝國主義者采取“阻撓、要挾、嘲笑”的辦法，妄圖使清朝政府屈服，加上修筑京張鐵路所途經的線路自然環境很險惡，因此，在這么多的困難面前，修筑鐵路可真是不容易�。�
那么，面對這些狂妄的帝國主義者的“阻撓、要挾、嘲笑”和險惡的地形，詹天佑有哪些愛國的杰出表現呢？這節課我們將采用“讀讀—畫畫—做做—說說”（課件出示）的學習方法來繼續學習課文。
二、探究新知，感悟體會。
1、學生速讀詹天佑修筑鐵路的部分。
思考：（課件出示）
（1）這一段主要講了詹天佑主持修筑鐵路中的幾件事？
�。�2）試用課文中的原話加小標題。
生回答，師相機板書：
主持修筑勘測線路開鑿隧道設計“人”字形線路
2、學習“勘測線路”部分。
�。�1）學生自由讀課文。
（2）思考：（課件出示）
在勘測線路時，詹天佑是怎樣說的.？他是怎么做的？心里又是怎么想的？分別用“、～～、～～”在書上畫出，想一想你從中讀懂了什么？請寫上批注。
�。�3）同桌交流。
�。�4）運用引讀法檢查圈畫情況，在引讀中放手讓學生談體會，并指導朗讀，以“讀”代“講”。
�、伲ㄒx）：在勘測線路時，詹天佑經常勉勵工作人員說—
�。ㄉm）—師問：從這段話中你讀懂了什么？
指名學生談、讀、互評，師結合回答引導學生體會詹天佑對工作人員的嚴格要求。
②（引讀）詹天佑是這樣說的，他又是怎么做的呢？—（生續）—師問：從這段話中你讀懂了什么？
師結合學生回答引導體會詹天佑認真、吃苦、身體力行的工作作風。
③（引讀）遇到困難時，詹天佑又是怎么想的？—（生續）
—師追問：他為什么會這樣想？
師結合學生回答引導學生體會詹天佑的愛國精神。
（5）小結：在勘測線路時，詹天佑的所說、所做、所想集中表現了他愛國主義的高貴品質。
3、學習“開鑿隧道”部分。
�。�1）師導：面對崇山峻嶺險惡的地形，詹天佑分別是用什么方法開鑿隧道的？
（2）指名學生讀課文，生評，師點評。
�。�3）師導：今天老師想請同學們自己做一做小工程師，邊觀察地形，也設計繪圖。
�。�4）畫一畫。
①生認真讀書，各自設計繪圖（教師巡視）。
�、谥该麅晌恍」こ處熢诤诎迳袭嬍疽鈭D。
�。�5）生講解所畫的示意圖并起名。
�。�6）師課件演示開鑿隧道的方法。
�。�7）師引導學生對比體會這兩種開鑿方法的好處，并深入體會詹天佑超人的智慧和杰出的才干以及一切從實際出發的科學態度。
4、學習“人字形線路”部分。
�。�1）師導：課前有同學跟教師討論：“人”字形線路是怎么回事？火車怎樣走？現在請大家細讀課文，再結合課文插圖，然后同桌兩人相互合作，利用身邊的文具盒、書本、筆等現成材料架成“人”字形線路，根據課文中的敘述，你來做一做火車小司機，把火車開上山去。
�。�2）學生實踐，體驗。
�。�3）師課件演示火車沿“人”字形線路上山過程。
（4）師引導學生分析火車上山容易的原因，并體會詹天佑的創新精神。
（5）師小結：詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，最突出表現其才干的地方就是設計了“人“字形線路，這種設計是開了先河，在世界鐵路修筑史上寫下了光輝燦爛的一頁，詹天佑真不愧是我國杰出的愛國工程師，我國的鐵路之父。
三、感情朗讀，深挖意義。
1、師導：正是憑著滿腔的愛國情懷，正是憑著超群的智慧和大膽的創造，詹天佑終于以鐵一般的事實，有力地回擊了帝國主義，為所有的中國人爭了光。
2、學生帶上感情自由讀課文，并加小標題。
師板書：提前竣工
3、師問：讀了這一段你們心情怎樣？
生暢談，師結合回答引導學生體會修路成功的意義。
4、師導：京張鐵路修筑成功的確令人興奮、激動，就連當朝的光緒皇帝在聽到這個喜訊后也是龍顏大悅，馬上下詔要封賞詹天佑，只是這份詔書尚未完成，假如你是光緒皇帝，你會如何來做？
�。�1）課件出示詔書。
�。�2）生補充。
5、師導：詹天佑功不可沒，京張鐵路建成意義非同尋常，百年之后的今天，假如讓你再來給這條由我們中國人自己主持修筑的第一條鐵路起名，你會起什么名？
�。ㄉ鷷痴�，爭氣路、愛國路、發展路……）
6、師導：同學們所起的路名，無不包含著自己赤誠的愛國之心，現在就請同學們全體起立，讓我們帶著作為一個中國人的自豪，齊讀課文最后一段。
四、激情升華。
京張鐵路默默無言，但它用鐵一般的事實，告訴全世界，中國人有骨氣，中國人有智慧，中國人有希望，詹天佑—這個充滿魅力、充滿智慧、流光溢彩的人物，也將成為數億中國人民心目中的真正英雄。
五、遷移課外。
在中國浩瀚的歷史長河中，愛國英雄又何止詹天佑這一位，下去以后，請同學們搜集更多的名人英雄事跡，召開一次《民族英雄代代傳》主題班會。
六、播放歌曲《中國人》，結束課。
《詹天佑》教學設計 篇13
一、導入新課
同學們，在我們中國近代的百年的屈辱史中，曾經涌現出了很多的愛國人士，收復臺灣的鄭成功等。今天我們再來認識一下我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。
（出示詹天佑的圖片及簡介）閱讀：說說你了解到的詹天佑的情況。
引入新課。
二、整體感知，理清文章脈絡
1．請同學們根據上面的問題，快速朗讀課文，找出答案。
�。ㄍ队俺鍪締栴}：（1）詹天佑是怎樣的人？用波浪線在文中找出有關的句子。
�。�2）本文通過一件什么事來寫詹天佑的？課文哪幾個自然段具體敘述這件事的？）
中心句：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。
課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路這件事，課文2到6自然段具體寫這件事。）
2．認識過渡句，理清段落層次。
�。�1）課文哪幾小節寫詹天佑接受任務前的情況？哪幾小節寫詹天佑接受任務后怎樣完成任務？
�。�2）“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，開始勘測線路。”這句話在文中起了什么作用。
�。�3）給課文分段，用“‖”作記號。
三．學習第2、3自然段
1.默讀第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？
2.以四人小組為單位，根據投影給出的提示一起學習、討論。（投影出示問題）
3.請個別學生回答：
（1）當時的情況怎樣？
�。ǖ蹏髁x的阻撓）怎樣阻撓？“要挾”什么意思？
�。ㄒ獟叮豪脤Ψ降娜觞c，強迫對方答應自己的要求。）
那么在這里，帝國主義是利用我們什么弱點，強迫答應他們的什么要求呢？
�。�2）當地的情況怎樣？我們可以從外國報紙的一句話可以看出
“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢�！�
這句話我們還能看出什么？
�。ㄍ鈬藢χ袊嗣袷置暌�，認為中國人是不可能修成這條鐵路的。）
還能從課文的哪里看出這點？
�。ā爸劣谥袊耍菬o論如何完成不了這樣的工程的。）
�。�3）全國的反映如何？
用文中的一個詞來概括。（轟動）
你想象一下當時中國人民會怎樣議論呢？如果是你，你會怎么說？
�。ㄕ蔡煊诱媸菫橹袊藸幜艘豢跉獍。。�
表現了人民怎么樣的心愿？（殷切希望鐵路修筑成功）
有誰能根據投影的提示，把這個問題連起來回答一遍，注意當時和當地的情況？
（請2到3人回答）
4.這一段對當時的環境的描寫，對表現詹天佑這個人物有什么作用呢？
�。ㄒr托了詹天佑的愛國主義精神。）
5.有感情地朗讀課文（齊讀）
四、細讀第三段。
(一)默讀課文第三段，思考：這段主要選取了鐵路施工過程中哪幾件典型事例來寫的？
討論，板書：勘測線路
開鑿隧道
設計線路
(二)學習第四節。
1、輕聲讀第四節，思考：詹天佑在勘測線路時遇到什么困難？分別用不同記號劃出詹天佑說的﹑做的﹑想的句子,并想想句子的意思。
2、檢查﹑討論。
(1)勘測線路時遇到的困難(地勢險峻﹑氣候惡劣)。
(2)理解詹天佑“說”的話并指導朗讀.(說明了詹天佑對工程一絲不茍﹑高度負責的精神和對工作人員的嚴格要求)
請女生讀詹天佑“做”的句子。
1. 勘測線路環境險惡、氣候惡劣，真是困難重重，詹天佑克服困難的.力量源泉是什么呢？
2. 看投影，讀詹天佑“想”的句子，注意帶點詞，并說說句子的意思。（表現了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心）
3.小結,引讀課文:瞻天佑在惡劣的自然環境面前,憑著一顆灼熱的愛國之心,一絲不茍的高度負責的工作作風,依*群眾,克服重重困難,完成了勘測線路的任務。讓我們一起來讀讀這一節。
(三)學習第五節。
1. 鐵路要經過很多高山,不得不開鑿隧道。詹天佑又時怎樣開鑿隧道的呢?默讀第五節,劃出詹天佑創造的開鑿隧道的方法，然后在練習紙上畫出示意圖，想想為什么用不同的方法開鑿隧道？
�。玻襟w出示：“從兩端向中間鑿井法”、“中部鑿井法”的示意圖。
�。�、說說不同的開鑿隧道的方法的好處。
(四)學習第六節.
詹天佑創造了開鑿隧道的新方法,提高了工作效率﹑縮短了工期,這是他才華的表現,他還有更杰出的表現呢﹗
1.那就是他還設計了一種“人”字型線路(投影),解決了火車爬陡坡的難題。請大家自學第六節，看看插圖，想想火車是怎樣爬坡的，畫畫示意圖。
2．同桌說，指名說，評議，進一步體會詹天佑的杰出才華和創造精神。
�。ㄎ澹┬」潱核淼赖母咚偈┕ず汀叭恕弊中途�路的高速設計，這在世界筑路史上也是罕見的。直到現在，公路、鐵路的修筑中，還運用著詹天佑創造的開鑿隧道的方法。
五、細讀第四段。
1．外國人曾揚言說：不依*外國，中國至少得用五十年時間才能修筑好京張鐵路，而事實呢？齊讀末節。
板書：提早竣工
2．投影，京張鐵路提早竣工了，咱中國人可以揚眉吐氣了﹗為什么說這條鐵路的修筑成功是給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊？請聯系當時情況想想。
板書：回擊
3.是的，外國人能辦到的事，中國人能辦到；外國人辦不到的事，中國人也能辦到﹗京張鐵路提前竣工這一事實，正是對曾經阻撓、要挾、嘲笑我們的帝國主義者的最有力的回擊﹗也可以說是中國近代史上反對帝國主義斗爭的一大勝利。“詹天佑了不起！”“中國人真了不起？“就連現在到中國游覽的外賓，都不由自主地發出嘖嘖贊嘆。
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