小學語文課程《徐悲鴻勵志學畫》教學設計
【教學目標】：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。
3．喚醒學生探究意識，提高學生理解、表達能力。
【設計理念】：
文本中的語言，不僅僅是文字的堆積，它蘊涵了作者的精神和情感。從文字中，可以讀懂作者在特定情景與歷史時刻的情與意。所以引導學生與文本對話，可以從文本中關鍵的詞句和意象出發，通過對關鍵的詞句的誦讀和領悟，浸淫于文字營造的'特定語境中，感受著語言的精妙、語言的魅力，此時學生的閱讀與文本的視域實現了有機的融合。
【教學過程】
一、名畫導入
（出示徐悲鴻的《奔馬圖》）這是一幅著名的奔馬圖，同學們知道是誰畫的嗎？
今天老師和同學們一起學習徐悲鴻勵志學畫的故事。
讀了題目，你有什么疑問？題目中的“勵志”能否改成“立志”。
二、交流自學導航
【小組匯報】
1．需要提醒大家讀準的字音及容易寫錯的字。
【組際交流】
關于字音和容易寫錯的字其它小組進行補充說明。
【寫習字帖】：“倦”字（配上音樂）
2．讀一讀下列詞語
嫉妒 很不禮貌 沖
不知疲倦 日夜奔馳 潛心臨摹
轟動 震驚 鞠了一躬
功夫不負有心人 有眼不識泰山
4．說一說課文主要講了什么？【提示】可以結合文章題目進行概括。
三、健腦操
四、精讀感悟
【小組合作】
1．文中徐悲鴻勵了什么“志”？
投影出示：（必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”）。學生齊讀這句話。
【組際交流】
徐悲鴻為什么勵志？
受外國學生的嫉妒和譏諷。
教師敘述：1919年的中國貧窮落后，國內戰亂不斷，當時中國在國際上沒有地位，外國人根本看不起中國人。所以他勵志（學生讀）
2．真正的中國人是指什么樣的人？（學生多元解讀。）
3．【小組合作】
徐悲鴻怎樣勵志的呢？請同學們再讀課文思考，劃出有關詞句，在旁邊作批注，再互相交流。
4．【組際交流】
徐悲鴻怎樣勵志的？
（1）徐悲鴻更加奮發努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。
我們從“更加”一詞體會到什么呢？（奮發努力的精神）
他之所以更加奮發努力，是因為他勵志（學生齊讀）
（2）過渡：他還怎樣勵志的？（第5小節）
從哪些詞句可以看出來？（每逢節假日、潛心臨摹）
當時的徐悲鴻為了完成自己的志愿，每天堅持學畫十幾個小時，常常忘了休息。讀原文。結合板書：珍惜時間
（3）生活清苦
徐悲鴻還是一個怎樣的人呢？從哪兒感受到的？（結合“一間”、“一杯”、“兩片”三個量詞，感受徐悲鴻生活的清苦。）
（4）再看圖。
徐悲鴻珍惜時間，生活清苦，是因為他心中的志向（齊讀那句話）
5．我們再來看看這匹馬，你又有什么新的感受？
6．三年過去了，他后來成功了？有志者，事竟成。學生補充勵志名言。
理解“功夫不負有心人”
7．引導學生抓外國留學生前后態度變化的關鍵詞：
“很不禮貌”——“鞠了一躬”
是什么讓這位外國留學生前后的態度發生如此大的變化（是徐悲鴻勵志學畫，勤學苦練的精神）
理解“有眼不識泰山”
8．最后我們再來看看這匹馬，你又有什么新的感受？
五、冥想
六、思維導圖
【板書設計】
徐悲鴻勵志學畫
珍惜時間
生活清苦
為國爭光
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