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小學信息技術教學設計

時間:2021-02-26 20:43:59 教學設計 我要投稿

關于小學信息技術教學設計

  一、教學背景

關于小學信息技術教學設計

  1、使用教材:信息技術(上冊)

  2、教學內容:第1單元第1節

  3、課時安排:1課時

  4、教學環境:校園局域網系統

  5、課前準備:多媒體課件、書本自備光盤(信息技術應用的視頻)

  二、教學設計

  1、學習目標:了解信息與信息技術的含義,了解信息的編碼方法。

  2、學習感悟:任何事物都包含特定的信息,認識信息和有效地獲取信息才能更好地利用信息。

  3、實踐創作:調查信息技術在現實生活中的應用。

  4、教學重點、難點:

  (1)、教學重點:

 、佟⑿畔、信息技術的含義;

 、、信息的二進制編碼。

  (2)、教學難點:

 、、信息的二進制編碼。

  5、內容分析:《信息與信息技術》這一課是信息技術教材的第一單元第一節的內容,教學對象是五年級的同學,它是教材關于信息技術這一學科的初步認識。本節是基礎性的純理論的內容,所介紹的一些有關信息的知識以激發學生興趣為主,可以為進一步學習后續內容打下基礎。

  6、學生分析:學生對微機充滿了向往,甚至用“崇拜”這詞決不過分;興趣是最好的老師;趯W生情況的分析,我將本節課的內容作了一些調整,我想在學生初步建立信息技術中“信息”的感性認識后,能親自在網上根據特定的任務,搜索一些信息,來加深理解,更能提高學生的學習興趣。

  7、教學策略分析:

  結合信息技術本身的特點,要求我們知識和技能的傳授應以“典型任務”為主,突破一個個“思維障礙”,因此本課采用建構理論下的主體教育模式,通過學生已儲備的書本知識和生活經驗,設置一個個任務,讓學生在學習任務中,自己思考,主動探究,以“任務驅動”的`方式發展能力。教師在整個過程中起到組織、引導、協調、控制、咨詢的作用。啟發、誘導貫穿其中,創建自我探究的學習平臺。

  教學活動建立在學生的認知發展水平和已有的經驗基礎之上,教學過程應賦予學生最多的思考、討論的時間和空間,應此在討論的過程中,重在學生說出他的“親眼所見、親身經歷”。以此激發學生的學習興趣,促進學生逐步對問題“深層次”的思考。在情境中感悟,在解決問題中交流探索,在實踐中內化、自悟。

  三、教學過程

 。ㄒ唬、創設情境,導入新課

 。1)、教師播放這一課的多媒體課件;

 。2)、揭示課題:《信息與信息技術》

  設計意圖:激發學生的學習興趣,通過這樣的情景教學,將學生帶入到本節課的學習中來。

  (二)、任務驅動,自主學習

  (1)、教師展示本節課完成的教學任務。

 、、信息的含義?信息的基本特征?

 、、什么是信息技術?信息技術在現代社會的應用?

 、邸⑿畔⒌亩M制編碼?

 。2)、學生自學書本2至13頁,并思考教師提出的問題。

 。3)、學生解答問題,對于有疑問的問題,學生之間可以互相討論。

 。4)、對于共同性問題,教師做適當講解;對于難點二進制編碼,教師做詳細講解。

  設計意圖:培養學生的自主學習合作學習的能力。

 。ㄈ、總結歸納,體驗成功

 。1)、交流學習心得,各自說說本節課學了哪些內容?

 。2)、教師幫助學生梳理知識,歸納總結。

 。3)、設疑,為后續學習打下基礎。

  設計意圖:使學生能夠在本節課后能自主思考做到知識的遷移。

 

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