小學五年級下冊《我們家的男子漢》教學設計
一、導入。
下面我們來看一組圖片，同學們說說下面圖片中所顯示的分別是誰?(羅納爾多、姚明、成龍、孔令輝、貝克漢姆)。這些圖片中的人物有什么共同點?……他們在大家眼中幾乎就是男子漢形象的象征。
下面我們今天也來學習一篇文章《我們家的男子漢》，看看作者筆下的男子漢是不是具備你們所說的特征?
二、整體感知：
(1)解題：題目中的“我”是指誰?“男子漢”又是指誰?跟她是什么關系?
(簡單了解作者及本文的寫作對象)初步感知課文的內容。
(2)“男子漢”是指姐姐家的孩子，即小姨侄,“我”是他的阿姨。。
(3)作者寫了小姨侄哪一段時間的生活經歷?從出生到四歲。
三、議一議
文中作者這樣評價自己的侄子：“這是一個男孩子，這是一個男人。”你對這句話怎樣理解?
請同學們在預習的基礎上，再次迅速地瀏覽全文，說說他作為男孩子和男人(即男子漢)各具有哪些性格特征，并說出依據。在書上進行圈點勾畫作批注，注意抓住細節描寫，緊扣文本。
請學生用一些詞語把剛才所分析的內容進行總結。
男孩子：天真、幼稚、可愛、率真……
男子漢：沉著、勇敢、剛強、同情弱小、獨立……
教師總結：總之一句話，我們的小男孩終究要長大成為一個男子漢，那就讓他
四、拓展延伸
大家看下列人物的行為是否屬于男子漢的行為，你是否對男子漢的內涵有了新的認識。
南京有一位叫汪俠的老人七十多歲了還連續兩年參加高考。
賴寧為了公共財產不惜犧牲年輕的生命。
航天英雄楊利偉成為中國第一位太空人。
掏糞工人時傳祥曾接受過劉*奇的接見。
清潔工人每天起早摸黑維護我們這個城市的衛生。
總結：其實不論年齡長幼、地位尊卑、事業大小只要在勇敢地樂觀的拼搏、追求積極的人生都應當被視為男子漢或女強人。
五、寫一寫
下面是一位姓徐的老師收到的一封信，大家讀完后來寫一段話送給寫信的.這位學生。解決他心中的困惑。
徐老師：
您好!我在生活中遇到了一些困惑，能請你給我一點指點嗎?我將非常感謝。
來到這所新的學校，彼此都很陌生，朋友很少，我也并沒有在意�？蓾u漸我發現同學們開始遠我，說我是膽小鬼，不是男子漢。難道男子漢就是他們說的那種一起打架講哥們義氣，敢站起來和老師頂嘴的人嗎?。。。我感到十分的困惑和不解，請您告訴我，什么樣的人才能是一個男子漢呢?
此致
敬禮
你的學生王鵬
20**年2月16日
六、作業
一個1—4歲的小男孩，他的生活中肯定不會有什么豪言壯語或有什么驚天壯舉，為什么會讓人這么感動?這全靠作者的一支妙筆，請回去后再讀課文，體會作者通過細致地觀察，細膩地描寫表現人物的特點。
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